习作2教学设计实例

习作 2

主备学校:镇江实验学校审核:实验片区五年级语文组课型:作文授课时间两课时教材分析:

这是一次修改习作的训练。例文分为两个部分:习作《拔河》和老师的“眉批”及“总批”“习作要点讨论”。理解老师的“眉批”和“总批”的内容,按老师的意见修改习作是教学的重点。课前可利用体育课或其他时间组织学生举行一次拔河比赛,获得拔河的亲身体验。课上指导学生认真阅读《拔河》这篇习作,根据学生自己的拔河体验,说说这篇习作有哪些优点和缺点。

教学目标:

1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。

2、能参照老师的修改意见,对作文《拔河》加以修改,誊写在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯。

学习重难点:

明确习作怎样才能做到有详有略。培养认真修改习作的良好习惯。

教学准备:1、组织一次拔河活动,让学生对拔河有一个切身的体验。

2、认真阅读例文《拔河》。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。

2、教会学生如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯。

学习重难点:

明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。能参照老师的修改意见,对作文《拔河》加以修改。

学习过程:

课堂助学:

一、启发谈话,导入新课

1、同学们,“培养良好的学习习惯”中提到——文章不厌百回改,这就是告诉我们:“好文章是改出来的”。今天,我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。(板书:修改作文)

2、说到“修改作文”,我们平时写完一篇作文,都要求进行修改,谁来说说,你平时是怎么修改的?(改改错别字,找找病句……)

3、刚才大家所说的,只是其中的一部分,其实,修改作文还包括很多内容。

二、初读例文,明确要求

1、我们先来读读这位同学写的《拔河》。

2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同?

(多了许多符号)

3、认识各种修改符号,指名说。

(删除、补充、优秀词句)除了书上的这些,你还知道哪些修改符号?

4、认识“眉批”和“总批”

(1)除了这些修改符号,还有老师的意见——批语

(2)眉批:写在文章的旁边,一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。(以例文中的眉批为例,说说优缺点)

总批:写在文章的最后,是对一篇文章的总体评价。

(以例文中的总批为例,说出文章的优缺点)

5、那么,本次作文的具体要求是什么呢?学生自读要求。

三、再读例文,明确改法

1、师:接下来,就让我们边回忆自己的拔河经历,边按照习作的要求,根据老师的眉批、总批,来帮这位同学修改作文吧。

2、合作探究:如何把第5自然段中的场面描写写具体,写精彩。

学习步骤:

(1)快速浏览例文,你觉得这篇文章中,哪一小节该具体写,才能表现出拔河的精彩?

(2)再读第5小节,结合老师的眉批,看看哪些地方写得不到位,同桌讨论。

(没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写,也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。)

(3)除了前面“面”的描写,还可以进行“点”的描写,我们还可以写什么呢?(重点写一两个典型人物,如排在第一个和最后一个的同学,或者是班上力气最大和最小的同学,做到“点面结合”)。

(4)学生边看图,边回忆,修改作文。

(5)指名读读自己修改后的文章。

3、学生用同样的方法,默读全文,根据老师的修改意见修改。

4、总结:在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改,完成习作。

学生练习修改,教师巡回指导。

第二课时

课时目标:

能参照老师的修改意见,继续对作文《拔河》加以修改,誊写在自己的作文本上。培养认真修改习作的良好习惯。

课堂研讨:

一、学生继续修改。

1、教师巡视,指导修改。

2、教师行间巡视,个别辅导。

3、教师采用"对比评改"的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,写得好的文章好在哪里?不好的地方又在哪里?帮助学生分析,从中讨论受益。

4、学生自查自改,最后誉抄

二、小结

1.小结此次***致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。

4.总结此次习作的主要问题。

三、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:

(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?

(2)这个问题主要是什么原因造成的?

(3)可以怎样解决?

(4)如果是你,你会怎样修改?

2、组织交流。

3、提问:(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?

(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?

4、要求同桌交流互提修改意见

四、尝试修改

教师巡视修改情况,进行个别辅导。

学生活动:尝试修改自己的习作

板书设计:

时间地点人物

拔河:事情(起因、经过、结果)

拔河前、拔河中、拔河(动作、神态、语言)