1 长江之歌名师教学视频（文字实录）

1、长江之歌

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、通过吟诵、欣赏文本,交流补充资料等方式,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、学习诗歌写作特点:第二人称、两节诗中相同的句式、拟人与反复的修辞手法。

教学重点难点:

以读促悟,在理解课文内容的同时,学习诗歌的写作特点。

前置性作业:

1、理解词语:丰采、荡涤、尘埃、磅礴。

2、搜集有关长江的资料:

必做:知道长江的源头、入海口、流经省市。

选做:1)描写长江的古诗词句至少3句。

2)百度搜索:长江流域自然资源,摘录感兴趣的信息。

教学过程:

课前两分钟播放:长江视频

一、导入揭题,赏歌读诗

1、这一条大河,蜿蜒曲折,流淌在中国大地的中部,酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀。她,就是我们的另一条母亲河——长江(板书)。20多年前,中央电视台制作了一部家喻户晓的纪录片——《话说长江》,从此它的主题曲就成了一首经典歌曲。这节课,让我们一起来欣赏、品读这首脍炙人口的诗。(板书:之歌)生齐读课题。

2、我们先欣赏歌曲(播放《长江之歌》)。此刻,你有什么感受?

3、让我们来读读这首因歌而著名的诗。指名分节读,正音,齐读。

二、读文悟情,玩味写法

1、这是一首为长江写的赞歌,赞美长江的什么呢?你能从诗中直接找到吗?(是无穷的源泉;有母亲的情怀)

2、出示齐读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3、细细品读诗歌,你从哪些地方看出长江是无穷的源泉,有着母亲的情怀? 在相关的诗句旁边写写感受。

(1)默读,写感受(2)小组讨论;

4、班内交流。

预设一:

出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

A、要点:“雪山”是指长江的源头——青藏高原唐古拉山脉主峰、海拔6221米的各拉丹冬雪山,在我国的西部;“东海”在祖国的东部,指长江在崇明岛处入东海。长江自西向东,汹涌澎湃,奔流而下,全长6380多公里。除南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河,长江就是世界上当之无愧的第三大河。可见她源远流长,是无穷的源泉。长江春潮涌动、惊涛拍岸,具有母亲的风度、气势,胸怀博大,气势磅礴,有母亲的情怀。(相机出示地图,引导学生即时恰当补充长江的相关资料与描写长江的古诗句;相机板书:源远流长、胸怀博大、气势磅礴)

B、指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)学生反复朗诵。

预设二:(引问:还可以从哪些诗句读到它是“无穷的源泉”?)

出示:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。

A、要点:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大。她在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了,可她还是这样年轻,总是像初生的牛犊一样不知疲倦,永远充满着青春的活力,古老悠久,但永不停息,所以说它是无穷的源泉。

(相机板书:古老悠久)

B、比较:读读这两个句段,你有什么新的发现吗?

(句式都是:你从……走来,你向……奔去。)

让学生在书上关键词下面加着重号,交流:你觉得这样写怎么样?(1、第一节这样写突出了流域很长,自西向东;第二节这样写突出了时间很长,古老悠久。2、语言整齐,具有节奏感,音韵美) (相机板书:句式相同)

C、指导朗读:表达出长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

预设三:

出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

A、要点:“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江拟人化了,当作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海挽在胸前,让它们紧密联系在一起,永不分离。可见“是无尽的源泉”“有母亲的情怀”。

(再次指导地图,引导学生联系补充搜集到的长江流域资源情况,体会“哺育、挽起”的意义;) (相机板书:拟人)

B、指导朗读:从甜美温柔的语调,转向气势博大。

预设四:(引问:还可以从哪些诗句读到她有“母亲的情怀”?)

出示:你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

A、要点:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

B、指导朗读:从甜美温柔的语调,转向语气高昂。

5、师引读。所以,“我们——赞美长江……”。

6、有感情地朗读全诗。在诗的写法上,你还有什么发现吗?

(1)两节的结尾相同,采用了反复的修辞手法。这样写,突出了对长江强烈的赞美、依恋之情,同时,使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满声律美。

(2)采用第二人称的写法,将长江作为一个抒情对象,突出对她的赞美之情。)(相机板书:反复、第二人称)

三、总结朗读,学唱歌曲

1、同学们,长江源远流长、胸怀博大;长江古老悠久、气势磅礴。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。配乐分男女有感情地朗读。

2、播放视频,学唱歌曲。

四、作业:1、完成习字册

2、完成练习册(建议关注小练,第五题可用于预习阅读,第四题课后完成)

3、背诵课文

板书:

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长江之歌赞美是无尽的源泉源远流长、胸怀博大

依恋有母亲的情怀古老悠久、气势磅礴

写法:第二人称、相同句式、拟人、反复

资料链接:

自古以来,人们对长江有许多叫法。起初,就叫江;后来叫大江。如今的规范叫法是这样的:从源头到楚玛尔河口,叫沱沱河;从楚玛尔河口到玉树的巴塘河口,叫通天河;从巴塘河口到四川的宜宾,叫金沙江;从宜宾直到入海口,叫长江;长江的干流又分成上游、中游、下游。从江源到湖北的宜昌,叫做上游;从宜昌到江西的湖口,叫做中游;从湖口到崇明岛东面的入海口,叫做下游。长江拥有700多条支流,其中岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和赣江等7条主要支流的年流水量都分别超过了黄河。

长江接纳了这么多的支流,还把我国四大淡水湖中的洞庭湖、鄱阳湖、太湖串联了起来。犹如长藤接瓜,形成了庞大的长江水系。长江每年把1万立方米的水注入浩无边际的大海,这可是相当于20条黄河的水量啊。长江的水能蕴藏量多达2亿6千万千瓦,它占全国水能蕴藏量的40%;在世界上,美国、加拿大和曰本的水能蕴藏量的总和刚刚赶上长江。可是现在长江水能的蕴藏量却只利用了3%。如果翻两番,那也只有12%,假如能达到90%,到那个时候,我国电力能源的供应情况将会发生多么巨大的变化呀!

长江江面宽阔,它的水运量占全国内河水运量的80%以上。如果能够充分地利用起来,它可以顶替40条铁路呢。而目前,还只是两条铁路的作用。

长江源远流长,水面辽阔,它是淡水鱼生儿育女、长大成才的好水乡。噢,长江淡水鱼产量可占全国的三分之二呢。

长江的上游和中游流域,尤其是云南北部和四川西部,有着许多森林,是我国第二个大林区。如果大家都珍惜大自然的这个布局,而且不断的培育林木,那么,长江之水就会千秋万代地清清地流淌。

长江流域沃野千里,雨水充沛,气候适宜。它拥有4亿多亩耕地,占我国耕地面积的四分之一,是我国重要的粮食和棉花产地。粮食产量占全国的40%以上,棉花产量嘛占全国的33%以上。

长江流域居住着3亿多勤劳勇敢的各族人民。从广义上讲,我国有三分之一的人是“同饮一江水”啊!

长江流域矿藏、物产丰富,交通运输方便,粮食产量又高,所以,使长江流域出现了许许多多工业基础雄厚的大、中城市。哦,您知道吗?长江流域的工农业总产值占全国的40%啊。

长江和黄河一起,共同养育着世世代代的炎黄子孙,共同孕育着中华民族的灿烂文化。长江还将为我们的中华大地的发展贡献无穷无尽的能量。