6 半截蜡烛教学设计一等奖

《半截蜡烛》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学过程:

一、聚焦蜡烛形象,读出紧张氛围

1.师:上节课我们已经了解到这半截蜡烛非同一般,谁能谈谈对这半截蜡烛的认识?

2.师:文中有句话直接点明了这半截蜡烛的重要性,请大家快速浏览课文,找到这句话并画下来。

3.出示句子“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

(1)这半截蜡烛可是关系到他们一家活生生的三条生命,你能读好吗?

(2)师:老师每次读到这里心里就会紧张起来,听老师读

(3)指名读(你的朗读传达了一种紧张的气氛)

(4)师:这是伯诺德夫人暗暗着急的心里话,轻一点儿,慢一点儿,千万别让德国鬼子察觉!

一起来读一读这句话。

二、品味人物形象,探微细致表达

◆1.师:是呀,这半截蜡烛关系到法国的战局,关系到一家三口的生命,虽然这里不是战场,但是比战场更严峻,就这样,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。自由读课文的第3—7自然段,画出描写伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关词句,想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的,并写下自己的感受。

2.生默读、思考、标注

◆出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。

⑴在这场没有硝烟的战斗中,作为母亲,伯诺德夫人身先士卒。这就是他的表现,你关注到了哪些描写伯诺德夫人的词语?

⑵伯诺德夫人为什么要“急忙”取,为什么要“轻轻”吹?

出示:急忙(蜡烛短必须抓紧时间,也说明反应迅速,应对及时)

轻轻(沉下心来,不能让德军怀疑)

a、你来读一下可以吗?

还不够快,还不够轻,德国强盗可是非常狡猾的,一丝丝的异常都会一起他们的怀疑。

b、谁再来读一读?

真快呀!快的德国强盗没有发现两个孩子苍白的脸,真轻呀!就连狡猾的敌人也没有察觉!

c.这看似不经意的轻轻一吹,却蕴含着智慧,让我们再次来感受这字里行间流淌的智慧。齐读⑶、是呀,伯诺德夫人怕德军看出破绽,她在吹蜡烛时还说了一句话,谁来读一读这句话?出示“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

⑷这是对伯诺德夫人的语言描写,假如你是伯诺德夫人,你会重点强调那个词?为什么?

A、“亮”B、“这盏灯”

C、“瞧”D、“先生们”

同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是……换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑。

(5)短短的一句话,让你认识了一位什么样的伯诺德夫人?板书:机智

(6)师:也有道理,试着读读看。看来无论强调哪个字眼,都突出了伯诺德夫人的智慧。谁再来读读这句话,让我们再次感受伯诺德夫人的机智

指名读

(7)危机解决了吗?你从哪儿感受到的?(似乎)

◆出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。

a、他为什么要这样做?

b、他为什么要说“天真冷”?

c他是真的想给他们生火取暖吗?(不是,它主要是想端走蜡烛)你能读好这句话吗?{生读句子}

d、杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?(厉声喝道。夺回蜡烛。)由“厉声喝道、夺回蜡烛你从中知道了什么?(德军很残暴、他们很凶狠。脾气暴躁)。面对如此凶暴的德国强盗,杰克还能如此从容、冷静、确实是了不起的小英雄!(指名读课文)

e、面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛。但他是怎么做的?出示:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地待着。

仅仅是等待着厄运的到来吗?出示:坐待着什么呢?______。

不,他在等待着下一个机会的到来,他在思考秘密暴露后怎样与敌人作斗争,这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗。多么令人感动呀!让我们带着这份感动一起来读一读这句话出示:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地待着。

f、那他为什么还要搬回一捆柴呢?

g、从中可以看出杰克是个什么样的人?

(板书:从容)

4.师:这藏有绝密情报的半截蜡烛越来越短,烛光越来越微弱,眼看情报就要暴露,时间似乎停止了,空气似乎也凝固了……如果让你用一个词语来形容伯诺德夫人一家当时的心情,你会想到哪些词语?

5.师:文章中是怎么写的呢?出示“烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”

6.师:德国军官的眼睛真的盯在蜡烛上了吗

7.师:为什么伯诺德夫人会有这样的感觉

8.师:你能通过朗读来表达这种紧张吗

指名读,生齐读

10.师:这里主要表现了伯诺德夫人紧张的心情,可为什么还要写摇曳的烛焰

生:烛光越微弱,情况就越危急,也越能烘托出伯诺德夫人的紧张心情。

11.师:这种描写方法叫环境烘托,板书***家也可尝试运用这种写作方法。

12.师:这跳动的烛焰传递的不是光明和温馨,而是黑暗和恐惧。就在一家人一筹莫展的时候,小女儿杰奎琳娇声对德国人说道—

出示,指名读

出示:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

在这千钧一发的时刻,为什么杰奎琳能成功?

16.师:娇声中隐藏着大智慧。

17.师:多么勇敢聪明的孩子啊正因这样才赢得了最终的胜利,一起来读最后这句话。

出示“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”

三、升华爱国情感

1.师蜡烛终于熄灭了,我们悬着的心也终于放下了。面对生死劫难,是什么让看起来弱小的母子三人拥有这样的勇气和力量与敌人斗智斗勇呢联系上下文想一想。

2.师:同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢?

3.在二战期间,像伯诺德夫人那样的家庭,像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。课后请你搜集这些英雄人物的故事,读一读。