15 埃及的金字塔优秀教学设计

15、埃及的金字塔(第二课时)

教材简析:

本文是一篇典型的说明文,课文着重介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法和过程,整篇文章条理清晰,语言平实,赞颂了古代埃及人民杰出的智慧。和前课的《秦兵马俑》相比较有很多相似之处,两者都是世界古代奇迹,都是古代劳动人民智慧的结晶。结构上有总起句、总结句和过渡句,按照总分总的顺序写较清晰,但说明方法及语言特色却不太相同。

设计理念:

说明文只有从文本的特点出发,才能体会到说明文鲜明的特色。本课设计紧紧抓住本单元文体特点,通过勾连比较发现其文本表达特色,根据儿童心理,引导学生去发现、去探究、去实践,帮助他们在听、说、读、写等活动中获得个性化的体验,感受说明文文体特点,既学习说明文之说明方法,又学习体会语言特色,提升语文的素养,为读懂说明文打开一扇广大的窗户。

教学目标:

1.通过前后课文比较体会金字塔宏大、精巧的特点,学习作者列数字、举例子、作比较等鲜明的说明方法。

2.有感情地朗读课文,读中体会、感悟。

3.感受古埃及人民的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点

深入语言文字,学习说明文的一些常用的说明方法:举例子、作比较、列数字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧。

教学过程:

一、检查复习

1、检查复习:这节课,我们继续学习(齐读课题)。通过上节课的学习,你从文中读到了(怎样)的金字塔?(学生随机说出以下四个方面,教师点评)

第一:巨大的角锥形金字塔这是作者从整体外观上来谈金字塔的特点

第二:巍然屹立、傲对碧空的金字塔这是作者从气势上说出了自己的感觉

第三:宏伟而又精巧的金字塔这是作者深入接触金字塔概括出的两大特点

第四:举世闻名的金字塔这是作者对金字塔的综合评价

2、教师谈话:上一节课,我们从各个角度对金字塔有了初步的了解(点击课件,一起读),这节课,让我们再次踏上金字塔的探秘之旅,来认识它宏伟精巧的特点以及建造的过程。二、精读“宏伟精巧”

1、教师激趣:课文第三自然段蕴藏了不少金字塔的知识。接下来我们来玩个游戏:“一站到底”(点击课件,读游戏规则),先请同学围绕第三自然段设计问题,比如:金字塔有多高?再分别请男女生代表各一名到台上来PK,轮流回答台下同学的提问,答对多者获胜!好,先让你们看看相关资料:(课件出示)

2、开始游戏:哪两位勇敢者来PK,先为他们的自信和勇气送上掌声!你们轮流回答台下同学的提问,其他同学迅速地判断对还是错,用手势表示。注意:错了的话答题机会就只能让给对手了。明白了吗?“一站到底”游戏开始!

3、质疑感悟:大家有没有发现,这一问一答大都和——数字有关。读读这些数字,你感受到了什么?(学生按顺序回答)

4、小结:是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量之多、塔身之高、面积之大、巨石数量之多、重量之大、建造时间之久、用人之多等多角度感受了金字塔外观的宏伟,工程的浩大。(板贴:列数字)列数字是说明文的基本方法。但文章要吸引人,光靠数字还不够,读一读第三自然段,看看作者还怎么写,让我们对“宏伟精巧”的印象深刻。(板书:宏伟精巧)

5、相机交流:

★其中最大的是胡夫。(板贴:举例子)

★这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。(板贴:作比较)

用熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,也更能感受高的特点。此刻,你就站在金字塔下,抬头看,你有什么感觉?请把你的感受带到朗读中,指读,齐读。

★“塔身由230万块巨石……”

(1)读一读这句话后半段内容,你读出了什么?(这里作者用假设的方式联系生活实际,用描述性的语言再次让我们感受到了巨石的多和重。)

(2)这是我们今天认识到的一种新的说明文表达方法。(板贴:语言描述)

(2)合作读这一句,男同学读第一个“如果”,女同学读第二个“如果”,体会巨石的多和重。★“这些石块……”

(1)再读一读这句话,你读出了什么?(坚固、精巧、细密)“……连锋利的刀片也插不进去”在这里作者也是用描述性的语言突出了石块“平整”“紧密”的程度!

(2)关注“几千年过去了”这个短语,能否去掉?在向我们诉说着什么呢?也就是说金字塔可能会经历什么?(环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁、风吹日晒、沙尘暴、甚至战争……)

(3)引读感悟:自然的灾害,人为的破坏,金字塔默默承受岁月的洗礼。100年过去了,读——1000年过去了,读——几千年过去了,读――你读完以后有什么感受?(精巧、了不起、奇迹)这仅仅是劳动的累积,技术的精巧吗?更蕴涵着什么?(古埃及人民的智慧和才干) 6、小结:第三自然段作者采用(指板书)等方法,把金字塔宏伟精巧的特点介绍得如此生动形象,令人震撼与敬佩。让我们再次齐读第三自然段,体会作者的写法与好处。

三、精读“怎样建造”

1、出示过渡句,引读:如此宏伟……建造起来的呢?(板书:建造过程)

2、同学们,四五千年前,在这茫茫的沙漠中要建造这样一座金字塔,可能会遇到哪些困难?

没有挖机、凿机,怎么开采石头?

没有汽车、火车,怎么运石头?

没有起重机、吊车,怎么砌石头?

没有切割机,怎么打磨石头?

……

3、这么多问题,课文回答了其中的哪几个?运石、垒石。默读4、5自然段,试着填一填,说一说。

(出示)没有汽车、火车,古埃及人

;

没有起重机,古埃及人;

4、古埃及人是怎么解决运石的问题的?谁来说?出示文字。见过木撬吗?(图)前面可以拉,

后面可以推。(图)——运石的困难解决了。

5、垒石呢?

(1)出示:“先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。”一个“先”,一个“然后”把怎么砌的介绍得很清楚。接下来怎么砌的,你能学着说说吗?砌第八层呢?

接着,人们站在第一层的土坡上(开始砌第二层),第二层砌好了,(就又堆起和第二层一样高的土坡),再顺着倾斜的土坡把石块拉上(第三层)。

(2)引读——“就这样一层层砌上去”……金字塔有146米多,土坡就有146米多……读下去——垒石的困难也解决了。

6、小结:可见,建造金字塔的过程,就是埃及人民不断地遇到问题、解决问题的过程,正如书上所说,他们是一群——(勤劳而聪明的)埃及人!

7、质疑:金字塔一定就是这样建造起来的吗?你确定?你从哪里知道的?所以课文用了一个词:“据说”。关于建造金字塔,还有哪些说法?先指说,再出示拓展阅读材料。猜测一……课文介绍的方法得到了科学家的普遍认同,但是,人类不可能穿越到四五千年前,去证实古埃及人就是这么建造的。“据说”一词体现了说明文表达的严谨性。课文还有不少这样严谨的表达,(比如:大约,有人估计等)课后可以去读读体会体会。

四、总结、布置作业

1、就这样,一座座宏伟而精巧的金字塔在沙漠中拔地而起。让我们一起来欣赏一下(图片播放)几千年过去了,它们巍然屹立、傲对碧空。当你欣赏了这些图片,再结合今天的这趟金字塔探秘之旅,你是否想说些什么呢?试着把你的感受凝成一两句话写一写。

2、指名交流。

3、(出示)齐读:

埃及的金字塔,

是一个难解的谜,

是一道永恒的风景,

是一部悲壮雄浑的史诗,

……

4、引读:金字塔历经千年仍屹立不倒,它也是全人类共同的文化遗产,因此,课文最后也这样赞叹,让我们饱含深情地齐读这一段。

5、作业:

(1)推荐阅读《金字塔未解之谜》(赠书),或登录相关网站,继续了解金字塔的知识。http://www.cctv.com/lm/837/-1/60544.html

http://www.iqiyi.com/lvyou/20101229/572d40a49e864c61.html(世界七大古代奇观) (2)观察身边的某个建筑物的外形,用上今天学到的说明方法写一个片段,写出它的特点。

板书设计:

列数字

宏伟精巧举例子

15 埃及的金字塔国家的象征作比较

智慧的结晶语言描述

建造过程