日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优秀教学设计范文

和大人一起读《胖乎乎的小手》教学设计

天津市静海区模范小学卢静平

教学目标

1.通过自主阅读,明白文章主要描述的是什么内容。

2.通过分角色朗读、师生共读的方式,练习正确、流利、有感情地朗读小故事。

3.和大人一起读,激发学生的阅读兴趣,逐步养成阅读习惯。

4.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读小故事

教学难点

明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。

课前准备

多媒体课件

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,老师给大家带来一副漂亮的图画,你在图画上看见了什么?(ppt出示画着一双手的图片)

2.你说得真棒。那么大家就伸出你们热情的小手,给自己一些

鼓励吧！

3．师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？ 生：自由回答。

4．师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学***人一起读中的《胖乎乎的小手》

4、板书课题：胖乎乎的小手

同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。

师：请同学们一起美美地读课题。

生：齐读。

师：胖乎乎的小手多可爱啊！谁能学着课题的样子，描述一下大屏幕上的图片？ppt展示图片：

生：指名回答。（胖乎乎的脸蛋、胖乎乎的小脚）

二、初读故事，扫清障碍

1．师：现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。

自读提示：标出有几个自然段，圈出不认识的生字，多读几遍，自主积累汉字与词语 。

生:自由读书。

2.听读课文,思考:这胖乎乎的小手帮谁做过事情呢?大家和老师一起去兰兰家,一边听朗读录音一边想一想吧!

三、再读故事,整体感知

1.相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?

(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读文章。

2.再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么?

(师读时故意漏掉“都”字)

3.生:漏掉一个“都‘字。

4.从这个“都“字,你明白了什么?

生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。

5.师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?

生:读课文。

6.师:你能用“喜欢”说一句话吗?

7.师:全家人都指谁?

生:(爸爸、妈妈、姥姥)

8、这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)

9.师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?兰兰不明白,你能帮兰兰解决疑问吗?请同学们以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。

(生划句子)

10.生交流所划的三句话。

(课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)

板书:拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒

11.指导朗读:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?想一想,爸爸什么表情?

12.工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?

(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话) 13.师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。

14.师:兰兰为妈妈干什么了?

(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。

15.师:谁愿意读读妈妈说的话?

生读

16.师:课文中妈妈是怎么说的?谁能读好妈妈的话了?

生读妈妈说的话。

17.师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)

18.师:是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮

姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?

指名读。

19.问:读姥姥的话时应该注意什么呢?

(读的慢一些,因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

20.我们一起来读读这三句话吧!(齐读)

21.师:听了全家人的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。

(课件出示:兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!) 22.师:你觉得兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?

23.师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人做什么?

生:练习说话。

四、师生共读,情感延伸

1.思考提示:你觉得兰兰是个怎样的孩子?

2.和老师一起合作朗读故事(师读旁白,生读兰兰、爸爸、妈妈、姥姥说的话,读出感情)。

3.拓展说话:兰兰是个________的孩子。

4.情感延伸:你的小手会帮家人做哪些事情呢?

五、总结全文,拓展阅读

1.师:听了大家的发言,老师心里很感动,同学们,你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字,可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。你们像兰兰一样都是懂事的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。老师相信同学们都能养成天天帮助别人的好习惯。

2.师:陶行知爷爷写过这样的诗句:

人有两件宝,双手和大脑。

双手会做工,大脑会思考。

用手又用脑,才能有创造。

一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。

师:你们看我们依靠双手,能创造美好的世界。(ppt展示各行各业的人用双手劳动的图片)

2、指导阅读《爷爷一定有办法》

师:兰兰这双胖乎乎的小手帮助全家人做了很多事情,大家都喜欢兰兰的小手。有个故事中,爷爷也有一双全家人都喜欢的神奇的手,和老师一起来阅读《爷爷一定有办法》吧。

生:和老师一起拓展阅读。

3、推荐阅读

师:今天我们一起分享阅读了兰兰的故事和爷爷的故事,我们的亲情还谱写了许多的故事,老师给大家推荐一些关于亲情的阅读绘本,回家和大人一起读吧!(《逃家小兔》《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等)

4.回家做一做:跟家人一起读《胖乎乎的小手》和其他亲情故事;

用你的小手帮家人做一件事情。

板书设计

和大人一起读

爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手妈妈洗手绢帮助亲人

外婆挠痒痒

附件:绘本故事《爷爷一定有办法》

候,爷爷为他缝了一条奇

妙的毯子……

毯子又舒服、又保

暖,还可以把噩梦通通赶

跑。不过,约瑟渐渐长大

了,奇妙的毯子也变得老

旧了。

有一天,妈妈对他

说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”

约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝

进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一件奇妙的外套。”

约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。

不过约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。

有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”

约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一件奇妙的背心。”第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。

不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变得老旧了。

有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!”

约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起背心,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一条奇妙的领带。”每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。

不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。

有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的领带!沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!”

约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起领带,翻过来,又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一块奇妙的手帕。”约瑟收集的小石头,就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过,约瑟渐

渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。

有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的手帕!已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了!”

约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了手帕,翻过来,又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。”约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了。

有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!

他找遍了所有的地方,就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着:“我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”

他的妈妈跟着跑来,说:“约瑟!听我说。”“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀!”

爷爷难过地摇摇头,说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”

第二天,约瑟去上学。

“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着,他说:“这些材料还够,写成一个奇妙的故事。”