1 神州谣教学设计(教案)

小学语文人教版(部编版)第四册教材识字二

《神州谣》教学设计

梅江区龙坪小学朱淑玲

【知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

【过程与方法】

认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。

【教学重点】

1.指导学生会写字,会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情,了解祖国的国情。

第一课时

一、音乐渲染,切入主题

1.欣赏《三字经》片段。

2.谈话:同学们,刚才咱们看到的是什么?对,这是《三字经》的片段。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。

3.老师板书课题,学生跟着老师书空课题。齐读课题。

4.解题。师质疑:“神州”指的是什么地方?请看大屏幕。

(1)课件出示中国地图和“中华人民共和国”等字。这是哪个国家的地图?

(中国)对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——“中华人民共和国”。

(2)老师简单介绍中国其它名字的由来。老师介绍中华人民共和国的其他名字:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:“神州”“华夏”“九州”“中华”,学生齐读。

神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富,是礼仪之邦,

所以称为神州。

(4)谣(yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣,像民谣、童谣。

二、自主探究,巧记生字

1.学生自由读文。利用拼音,小声读生字词,不会读的找同桌帮忙。

2.出示课件,指名读,正音。重点强调翘舌音“zhōu州”,平舌音“zú族”。小老师带读。齐读。男生、女生读。

3.去掉拼音,指名读,开火车读,齐读。

4.教给方法,识记生字。

老师说过,记住生字有四种好方法。第一,在生活中识字。第二,用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三,编字谜口诀或故事识字。第四,联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

5.学生汇报识字方法,老师相机引导学生识记生字。如:

(1)在生活中识字。结合地名认识“州”字,如:“梅州广州神州”。

(2)用换一换的方法识字。如:“峡——夹”“湾——弯”“岛——鸟”。

(3)利用编字谜口诀识字。如:

小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)

海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

6. 出示微课,引导学生理解州、川的字形演变。

三、送字入文,初读课文

1.过渡:生字我们读准了,记住了,接下来我们把生字宝宝送回家,把课文好好读一读。

2.学生自由读文,思考:课文主要写什么。

3.指名读课文,汇报课文主要内容。

本文介绍了祖国具有代表性的景色:黄河、长江、长城、珠峰和属于祖国一部分的台湾。

4.男女生对读课文,想想每个小节介绍了什么。

5.出示填空题,引导学生理解每个小节的内容。

6.全班齐读课文。

四、指导书写。学生汇报,师相机指导。

“谊、湾、峡、族”是上下结构,写的时候要注意左窄右宽。

“州”字要注意点的变化。

“奋、齐”是上下结构,书写时上面的字要包住下面的字。

“民”字上窄下宽,竖提要直,斜钩呈弓形,要尽量舒展开。

五、作业

1.抄写生字词语。

2.把课文读熟悉,尽量背下来。