11 揭开雷电之谜第二课时教案

11 揭开雷电之谜

教学目标：

1、学习字词，理解词语的意思。

2、读课文，辨析“揭开、翻开、打开”词义的不同。

3、读课文，学习在阅读中提问，并试着解决问题，能根据文中的描述简要说说富兰克林如何设计实验用的风筝。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，能照样子把句子写具体。

5、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。使学生感受科学家献身科学的伟大精神。

教学重点：

1、能照样子把句子写具体。

2、读课文，学习在阅读中提问，并试着解决问题，能根据文中的描述简要说说富兰克林如何设计实验用的风筝。

教学难点：

1、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。

教学准备：

PPT，录像资料，学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹

教学过程：

一、观看录像，揭示课题

1.师播放电闪雷鸣的录像资料，生观看雷电，并概括地描述雷电景象。 （预设：电闪雷鸣，雷电交加......）

2.

师：碰到这样的天气你会怎么办？（生交流）可有这样一个人，他却在这样的天气下做实验，这是怎么回事呢？今天，让我们一起来和他一起揭开雷电之谜。

3.

师板书课题，（提示“揭”和“谜”的写法）生齐读课题。

4.

对于课题，你有什么问题吗？生提出问题。

（预设：雷电之谜是什么？为什么要解开雷电之谜？谁要揭开雷电之谜？是

怎样揭开雷电之谜的？）

二、初读课文，整体感知

1.

生默读课文，并思考：谁要揭开雷电之谜？雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？他是怎样揭开雷电之谜的？

2.

生交流。师相机板书：富兰克林 放电现象 风筝实验

3.

师小结。

三．细读课文，深入了解

（一）学习第1节。

1.

指名读第一小节，生思考：富兰克林是怎样的一个人？在文中划出相应的句子。

2.

理解词语“摄取”（注意字形）。

3.

“勇士”是什么意思？（有气魄有胆量的人）

4.

出示填空题：人们之所以称富兰克林是一位勇士，那是因为_______________。

5.

练习说话，完成课后第三题。

6.

齐读第1小节。

（二）学习第2--4节。

1.

出示句子：他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，解开了雷电之谜。读了这句话，你还有什么想要了解的？（预设：他为什么要摄取闪电？他用什么摄取闪电？他是怎样冒着生命危险摄取闪电的？）

2.

生交流。

3.

引导理解：“人们、一直、显示神威”与“富兰克林却大胆地提出、亲自”作比较。

过渡语：富兰克林敢于提出问题，敢于亲自做实验，真不愧于“勇士”的称号。他又是怎样开展实验的呢？

4.

默读课文第3、4节思考：为了揭开雷电之谜，他怎样做实验的？

做风筝——放风筝——观察

（1）学习课文第3节。

①对于这段内容，你有什么疑问吗？

（预设：为什么用白色丝绸做风筝？风筝上安个尖细的铁棒做什么？风筝为什

么用麻绳？麻绳末端为什么要分成两支，还要分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？……）

②完成课后风筝说明书，并说说制作过程。（注意分几步来介绍，用上表示先后顺序的词语。）

③真不愧为“精心制作”的风筝啊。摄取雷电工作，除了精心制作风筝，还有什么？

④这是怎样的天气？乌云密布、雷电交加

（2）学习课文第4节。

①富兰克林究竟是怎样冒着生命危险摄取闪电的？从哪些地方可以看出来，划出相关的词语和句子，并读一读。

②指导朗读“有点麻、手臂一阵麻木，差一点被击倒、兴奋地叫了起来”。

（3）师：富兰克林真是一位勇士，让我们带着敬佩之情，一起再来读一读第3、4节。

（三）学习第5节。

过渡：富兰克林的实验终于成功了，同时也轰动了全世界。为什么会引起轰动呢？

出示句子：知道了富兰克林的风筝实验成功后，有人说：“____________”。

四、概括升华，总结全文。

师：学习了这篇课文以后，你对“勇士”这个词语有了什么新的认识呢？

师：让我们也向富兰克林学习，成为一名像富兰克林一样真正的勇士。

五、课后练习。

1.完成阅读新体验。

2.课外阅读科学家的故事。

板书设计： 11 揭开雷电之谜 放电现象 风筝实验

富兰克林 大胆地提出 冒着生命危险实验 勇士