7 * 望大陆教学设计范文

7、望大陆

学习目标：

1、认识，理解“兮”、“殇”两个生字。

2、体会诗中所表达出来的于右任先生的浓浓的爱国热情。

3、能正确，熟练并有感情的背诵课文。

教学重难点：读懂诗歌，体会诗中所表达出来的于右任先生的浓浓的爱国热情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，在2003年3月18日这一天，新一届国务院总理温家宝第一次召开中外记者见面会，会上有记者让他谈谈对台湾的认识和了解。他饱含真情的说“说起台湾我就很动情，不由想起一位辛亥革命的老人、国民党的元老。他临终前写下的一首撼动中华名族的哀歌《望大陆》。接着在近千名记者济济一堂的大厅里，他充满激情的吟诵了这首诗。这首诗是这样的（放朗诵录音)。你们知道写这首诗的人，他是谁吗？（于右任）

2、课前，通过预习，同学们搜集了有关于右任的资料，也了解了本诗的写作背景，谁来为大家介绍介绍。（生汇报）

3、是啊！此时的诗人已垂垂老矣，他是多么想回家看看啊！可是一湾浅浅的海峡却铸成诗人永远的遗憾。万般酸楚化作这血泪交融的绝唱《望大陆》。（板书课题：《望大陆》）

4、请同学们齐读课题。这里有绵绵的思念，请再读；这里有无以言说的悲伤，请同学们再读课题。

二、出示目标，明确任务。（教师口述）

三、疏通生字，初步感知（第一次先学后教）

（一）自学提示：请同学们按自己的方式仔仔细细的把课文读上4遍，读前两遍时注意诗中的生字，争取把它读正确；读后两遍时，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。四分钟后我们来检查。（教师口述）

（二）学生自学，教师巡视指导。

（三）交流反馈。

1、出示带有生字的句子。（学生自学时板书在黑板右边）

葬我于高山之上兮，望我故乡。

．

山之上，国有殇！

．2、指名读第一句话。了解字义，带着对字义的理解再读这句话。

3、指名读第二句话。了解字义及“国殇”的意思，解析它们在本诗中的意思。带着对词义的理解再读这句话。

4、分析字形，书空练写。

5、检查读诗的情况。

（1）读正确：在认识、理解生字的基础上，谁来试着读读整首诗，其他同学注意听，他是否读准了字音。

（2）读通顺：谁再来读读整首诗，其他同学注意听，特别注意听，词句中间是怎么停顿的，他是否读准的通顺，流畅。

（3）读出味道：读诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。（1）用不同的语气范读题目，让学生感知味道。（2）学生试着读全诗。

四、感悟诗情，品读诗意（第二次先学后教）

（一）自学提示：请同学们借助本课的插图和对字义的理解，默读全诗，本诗有三小节，试着读懂每小

节的意思，有了想法后再和同位交流。3分钟后我们来检查。（教师口述）

（二）学生自学，教师巡视指导。

（三）交流反馈。

1、

从诗的第一小节中，你读懂了什么？

（1）生汇报。师板书：望我故乡

（2）师引读：是啊！这是病重诗人的嘱托。“葬我于高山之上”是为了遥望我那魂牵梦绕的故乡。请你来读这句话。

（3）师引读：诗人已垂垂老矣！可他欲归不能，欲聚不成，所以常常站在高山之巅，任思乡的泪水肆意流淌。请你再读。

（4）角色置换：同学们，这是多么让人酸楚的告白啊！假如此时你就是老人的亲人，你会对他发出怎样的呼唤？

假如你是他的贤妻：

假如你是他的娇儿：

（5）是啊！这声声呼唤，怎不叫我肝肠寸断？我是多么想借一对翅膀，飞到他们身旁。可是，我能吗?(生答）你们能用诗中的一句话告诉我吗？

（6）师引读：那倚门远眺的妻子对我翘首企盼，我怎能忘记？请你再读这句话。

（7）师引读：那望眼欲穿的儿女对我殷殷呼唤，我怎能忘记？请你读。

（8）回归第一小节：故乡，故乡不可见兮，那就把我葬在高山之上，让我遥望。请齐读第一小节。

2、从诗的第二小节中你读懂了什么？

（1）生汇报。师板书：望我大陆

（2）师引读：是啊！这也是病重诗人的嘱托。“葬我于高山之上”是为了遥望我那山河壮丽的祖国。请你来读这句话。

（3）师引读：八十三岁的老人，漂泊孤岛，与大陆音讯两隔，他何时才能回到久别的祖国?请你读。

（4）想象悟情：同学们，期盼回归的老人，站在高山之巅遥望，老人的眼前，又会浮现出那些景象？（生想象作答。）

（5）也许那是滚滚的千里山河，也许那是不倒的万里长城……他是多么想踏上祖国的大地，抚摸抚摸这温情的土地。可是，他能吗？(生答）你们能用诗中的一句话告诉我吗？

（6）师引读：一弯浅浅的海峡，割断诗人无尽的思念，惟有涕泪滂沱。请你再读这句话。

（7）师引读：咫尺天涯，竟成海天之遥，怎不叫人肝肠寸断？请你读。

（8）回归第二小节：山高水长，大陆遥不可望，我只能对天恸哭。请齐读第二小节。

3、小结并齐背前两小节：病重的诗人是期盼与亲人团聚，多么渴望能看到祖国的统一。（板书：期盼团聚

渴望统一）。可归期遥遥，此生无望，那就等我百年之后，把我葬在高山之上遥望我的故乡，遥望我的大陆吧！请同学们试着齐背前两小节。

4、过渡：诗人等啊！盼啊！望啊！那是一双望眼欲穿的眼睛，那是一双期盼回归的眼睛。可是诗人看到的又是什么呢?指名读诗的第三小节。

（1）借助插图想一想，诗人看到了什么呢？

（2）生汇报。

（3）师引读：苍苍群山，茫茫旷野，我何时才能跨越你？回到那久别的祖国？见到那魂牵梦绕的故乡和亲人啊？请你再读第三小节。

（4）师引读：凝望苍茫大地，壮志未酬身先死，这是何等悲憾？请你读。

（5）小结并齐背第三小节：这更是仰天的叩问：故乡啊，故乡？祖国啊，祖国？我何时才能归来？请

试着齐背第三小节。

5、齐背整首诗：如今，距离于右任写下《望大陆》已快半个世纪，诗中期盼祖国统一的声音依然是中华民族的最强音，让我们带着对这位爱国诗人的缅怀之情，来完整的背诵这撼人心魄的绝唱吧。

五、拓展延伸，升华情感

1、同学们，《望大陆》在于右任逝世后，有秘书整理遗物时而发现，一经传开，两岸同胞争相吟诵，现在人们更是对它进行了艺术创作，或吟或唱，撼人心魄。请同学们闭上眼睛，一起来欣赏有张海庆老师演唱的《望大陆》。

2、师生对吟《望大陆》。

3、总结全文：同学们，我们是中华民族的脊梁，我们有不可战胜的力量。我们坚信，终有一天，台湾海峡定会回到祖国的怀抱，先生亦能含笑九泉！

附板书：

望大陆

望我故乡

期盼团聚

｝

望我大陆

渴望统一