11　起死回生教案和学案内容

11起死回生

——蒸淀小学

许嘉瑶

【教材目标】

1．阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“凝神”“厥症”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。

2．能正确流利有感情地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。

3．感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

【教学重点】

1．能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。

2．能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

【教学难点】

复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。

【预习要求】

【课前预习】

1.给多音字注音组词

扇 （ ）（ ） 脉

（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

切 （ ）（ ） 闷

（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

2.比一比，再组词

侍（ ） 厥（ ） 嚷（ ） 姆（ ）

待（ ） 噘（ ） 囊（ ） 拇（ ）

3.积累词语

描写注意力集中的词语：凝神、 、 、 4. 用合适的方法理解词语的意思

起死回生： 死而复生：

纳闷： 凝神：

5. 朗读课文，找出扁鹊从侍卫官中了解到了哪些“死”的信息。

划出扁鹊为太子诊治的句子，思考国王为什么说扁鹊有起死回生的本领。

【教学过程】

一、

揭示课题，理解题意

1．出示课题并指导朗读。

2．理解：起死回生

3．简介扁鹊。

二、

初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。

比较“起死回生”与“死而复生”的不同用法。

板书：死而复生

2．简介虢国

板书:虢国太子

3.用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么。

三、

学习课文，深入理解

1．学习课文第1—9节，知道扁鹊了解到的病情。

（1）通过预习，交流扁鹊从侍卫官那里了解到了哪些虢国太子“死”的消息。

（2）解疑扁鹊问得如此仔细的原因。

(扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。) （3）分析扁鹊的心情变化和侍卫官的心情，理解为何对话中不出现提示语

（4）。指导朗读1—9节。

指名读，学生评价。

评价项目

正确

评价内容

评价结果

读准字音、不加字、不漏是（ ）否（ ）

字

流利

有感情

不读破句、读得自然流畅

是（ ）否（ ）

读出扁鹊和侍卫官的心是（ ）否（ ）

情

2．学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？圈出扁鹊救治太子时的动词。

出示并随机板书：按、切、贴、听、取、扎、拣、叫。

（2）归纳扁鹊诊治太子的步骤。

随机板书：切脉搏、听心跳、扎金针、煎草药

（3）质疑并结合理解词语：

理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。

理解“凝神”，做动作演示。

厥症：读课文中的注释。

拣：与“捡”对比。

（4）读一读太子反应的句子，圈出表示时间的词。

板书：不多一会儿 没多久 恢复健康

（5）男女合作读第12小节，感受扁鹊医术高明。

板书：医术高明。

（5）试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。

（先个别练说，再指名交流。）

3．读第13、14节，体会扁鹊高尚的医德。

（1）引读国王与扁鹊之间的对话。

（2）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？ （3）交流，小结。

板书：医德高尚

四、

总结全文，布置作业

1．

抄写11课词语

2．

扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊

说几句赞美的话。

3．

课后，和好朋友分角色把故事演一演。

4．

完成《上海作业》11课

板书设计 11起死回生 扁鹊（医术高明、

医德高尚） 切脉博（按、切） 听心跳（贴、听）

扎金针（取、扎）

煎草药（拣、叫）

死而复生

虢国太子 不多一会儿

没多久

恢复健康