1 大海的歌教学设计范文

《群众也在淋雨》教学设计

(S版三年级上册)

核心提示：S版三年级上册《群众也在淋雨》教学设计

设计意图：整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。教学目标：

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思S版三年级上册《群众也在淋雨》教学设计设计意图：整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。教学目标：

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。重点难点：

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。教具准备：多媒体教学课件教学时间：2课时第一课时一揭示课题，导入新课师:同学们,大家知道周总理吗？作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。今天，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样清晰，那样高大！(多媒体出示总理的照片)。师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题“群众也在淋雨”。（师提前板书好课题）看到课题后，你猜一猜作者会写些什么？二、初读课文，自行解疑，学习字词那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧！1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。2、课文

读完了，哪些问题是你们猜想到的？3、课文主要讲什么事？4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书！老师也来读一读行么？（课件出示第一段内容）老师感情朗读。三、学习第一自然段过渡：的确，“好书不厌百回读”呀！正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段！通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面？谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？指1-2名同学读第一自然段。同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范！正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人！（课件出示不同人对总理评价）l 他的对手

美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有***就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬。”l 他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。”l 他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”四，师生总结课堂收获1、字词。2、内容。3、写法（时间、地点、人物、事件）作业布置：书写所学习的汉字。查找了解有关总理的故事。第二课时一、导入新课我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共

同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他？今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。（板书课题：群众也在淋雨）生齐读。二、细读品味，理解内容（多媒体出示要求）1、读2、划3、讨论1、读（要求做到不丢字、不添字、不错字）这是读课文的基本要求,读读试一试!（学生选择自己喜欢的方式读课文。）同学们读书的热情可真高!下面请大家闭上眼睛,休息一会儿.（多媒体播放雷雨声音片断）.你听到了什么声音?你感受到了什么?那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。）就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)2、划（用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子）接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。（教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。）教师请2-3人将找到的句子读一读。过渡：请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思.并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)3、讨论（四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会）学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。（课件点击，出示描写总理动作的句子--1、只见他还是彬彬有礼的站

在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞，周总理轻轻的摆摆手，谢绝了。）通过学生的回答，教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。（课件点击，出示描写总理语言的句子--1、周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？）1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。

2、从“我怎么不能呢？”感受到总理总是把人民放在第一位。（学生练读，教师相机指导朗读）是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!三、拓展延伸，升华感情学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。（学生自由发言。）师总结：总理就是这样一个人！（多媒体依次播放体现总理品质的词语）学生齐读。师：他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!多媒体播放

《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。作业：1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人板书：人民周总理

爱

（

语言、动作、神态）祖国》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

【学习目标】

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

【教学建议】

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高

学生的语言表达能力。]

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作大海的手抄报。

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