7 海上日出精品学案

7、海上日出

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：

小黑板

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

１、学会本课生字新词；朗读课文。

２、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

二、检查预习

１、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

２、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

３、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

１、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？

２、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象

３、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

４、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

５、用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

第二课时

教学要求：

１、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

２、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

３、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

４、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

１、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

２、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。

３、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。

４、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。

５、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习：

１、它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

２、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

３、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

１、自由读，理解“奇观”的意思。

２、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

３、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

４、用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）

５、练习朗读全文，试着背诵课文。

６、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计：

７、海上日出

好天气

——

详

伟大的奇观

有薄云

——

略

热爱大自然

有黑云

——

次详