33 苏武牧羊ppt课件配套教案内容

33 苏武牧羊

上海唯实希望小学 郭淑娟

教学目标：

1、

能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“旌节、恭恭敬敬、置之度外”等词语。

2、

有感情地朗读课文。了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义。

3、

理解旌节的含义，感受苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，坚忍不拔，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学重难点：

抓住与“旌节”有关的句子，理解“旌节”所表达的含义，读懂人物内心，感受人物品质。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

⒈出示图片（板书：苏武）简介苏武。

⒉揭示课题，理解“牧”。（补齐课题：苏武牧羊）齐读课题。

二、交流预习，整体感知

⒈从课题看，这篇文章写谁？文章仅仅写苏武牧羊这件事情吗？我们已经预习过课文了，除了苏武牧羊，作者还写了关于苏武的哪些事情？

学生交流

师归纳并板书：以死抗辱 怒斥叛臣

荒漠牧羊

师小结：作者就是抓住出使匈奴期间发生的三件事来刻画苏武这位民族英雄形象的。

三、细读课文，感受人物品质

⒈初识旌节

⑴⑶⑷出示图片，文字介绍。

⑵了解象征意义。

（出示）有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。

学生交流

理解“恭恭敬敬”

师小结：旌节，是国家的象征，汉武帝、苏武都很看重，尤其是在苏武的心里，它占有不同寻常的分量。

指导朗读 ⒉学习第2、3节

⑴感悟人物品质

▲默读第2、3小节，想一想：从第一、第二件事的描述中，你读到了一个怎样的苏武呢？结合有关苏武言行的句子谈一谈。

交流相机出示：

苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”

苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

交流板书：威武不屈

忠诚爱国

⑵紧抓旌节，感受气势

指导朗读

师小结：看来，这两次斗争，匈奴王无论是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。

⒊学习第4、5重点节

⑴感受苏武19年生活之艰难

▲轻声读读4、5小节，想一想：

这19年里，苏武接受的是一个怎样的任务？这19年里，苏武呆的是一个怎样的地方？

这19年里，苏武过的是一种怎样的日子？

学生交流

⑵切入重点，学习语言，深入体会苏武生活的艰辛

A 出示：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

▲作者是怎么写这部分内容的？先写什么，再写什么？

学生交流

指导朗读

B、发挥想象，感受艰辛

▲想象说话：苏武还会遇到什么样的折磨？

▲作者为什么只写“饿了，渴了，冷了”这三种呢？

师小结：是呀，吃饱穿暖是维持生命所必须的条件，苏武面对的是连最基本的生存条件都没有，但是如此艰巨的困难都没有是他屈服，更不用说其他的折磨了。

▲体会支撑苏武活下去的动力

交流、出示：苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，还是晚上睡觉，总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。

理解“置之度外”

指导朗读

师小结：就是这个旌节，给他带来了力量，给他带来了勇气，给了他活下去的希望！

C、感悟苏武的品质

交流并板书：坚忍不拔

四、总结文章，感情升华

⒈引读最后一节，对比第一节，说说什么发生了变化？不变的是什么？

师小结：苏武就是用他19年不屈的民族气节告诉我们——威武不能屈。正是这样，苏武的故事才会千古传颂，流传至今！

⒉补充阅读：

苏武留胡节不辱，渴饮雪、饥吞毡，牧羊北海边，心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

板书：

33 苏武牧羊

旌节 以死抗辱

威武不屈

怒斥叛臣 忠诚爱国

荒漠牧羊 坚忍不拔