12 第一个发明麻醉剂的人教学设计

12.第一个发明麻醉剂的人

竹园小学执教：吴平

【教材分析】 《第一个发明麻醉剂的人》是小学语文四年级第二学期第三单元中的一篇课文。本单元目标是学习在阅读中围绕课题、课文内容等提问，并试着解决所提问题。课文记叙了一千八百年前，我国著名大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人的故事。课题既清晰地点明了课文内容，又揭示了课文中心。文章条理清晰，通过华佗两次手术中看到的、听到的、想到的内容的阐述，表现出华佗想病人所想，急病人所急的崇高医德以及他善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。

【学情分析】

对于四年级学生来说，已经具备了一定的自主学习字词的能力，也已经能够在课前自主预习课文，但在阅读中围绕课题、课文内容和重点词语提问，并试着解决所提问题的能力有待提高，需要老师引导点拨。“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才能主动去思考、去探索、去创新，所以针对这篇课文，我将教学生质疑的方法，如根据课题质疑，从文中的重点词质疑，从课文内容质疑等，引导学生理解、认知、探索、发现，体会华佗急病人所急，想病人所想的崇高医德，以及他善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质，激发学生的民族自豪感。

【单元教学目标】

1．自学字词，积累词语。

2.读课文，学习在阅读中提问，并试着解决问题。

3.通过语言实践活动提高收集资料的能力。

4.学习善于思考、勇于实践的品质，激发热爱科学的情感。

【本课教学目标】

1.阅读课文，在语境中理解“撕心裂肺、死去活来、深感不安、任人摆布”等词语意思，体会“处处、时时、昏昏、慢慢”在文中的作用。

2.学习在阅读中围绕课题、课文内容和重点词

语提问，并试着解决所提的问题。

3.正确、流利地朗读课文，读出自己对文章的理解。联系上下文想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，说一说。

4.了解中国古代神医华佗在行医过程中急病人所急，想病人所想，不断总结经验，反复试验，终于发明麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生

的民族自豪感。

【教学重点和难点】

1.学习在阅读中围绕课题、课文内容和重点词语提问，并试着解决所提的问题。

2.能抓住关键词语理解感悟句子，体会华佗急病人所急，想病人所想的崇高医德。

【教学过程】

一、揭示课题，提出问题

1.板书： 12 第一个发明麻醉剂的人

2.齐读课题,质疑。

交流，板书:谁？为什么? 怎么样? 3.预习解决“谁是第一个发明麻醉剂的人？”

板书：华佗（正音）

4.学习第一小节

（1）课文中是怎样介绍华佗的？（出示第一小节 齐读）

（2）用上“著名、医术高超、神医”三个词语介绍华佗。

（3）齐读

5．师小结。

二、整体感知，初步释疑

1.读准文中的多音字。

2.轻声读课文，边读边思考：麻醉剂是什么？为什么说华佗是第一个发明麻醉剂的人？

3.交流。

（1）麻醉剂是什么？

（体会：“昏昏”和“慢慢” 的作用。）

（2）为什么说华佗是第一个发明麻醉剂的人？（

学习第9小节）

三、细读品味,解决问题

（一）学习2－7小节,解决问题：华佗为什么要发明麻醉剂？

1. 了解课文分别写了哪两次手术？

（1）交流。

（2）板书：病孩、醉汉

2. 默读课文2-7小节，两次手术，华佗分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？根据要求,从文中找出相关内容。

出示表格：

手术

给病孩做手术

给醉汉动手术

看到

听到

想到

3．学习2-4小节，交流第一次手术。

（1）理解“撕心裂肺、死去活来” 板书：死去活来

指导朗读

（2）抓关键词语朗读句子，再次体会小孩手术时的痛苦。

（3）多种形式朗读第三小节。

（4）理解“深感不安” 板书：深感不安、急病人所急、想病人所想

（5）师生合作朗读第四小节

4．学习5-7小节，交流第二次手术。

（1）理解“任人摆布”。

（2）比较两次手术，你有什么发现？

指导朗读

（不仅…反而…）

（3）联系上下文，想像说话：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？（同桌互说，交流）

（4）师生合作朗读第6小节

。

（5）理解“沉思”，体会反问句的作用（指导朗读） 板书：陷入沉思

5. 结合板书说一说，华佗为什么要发明麻醉剂？

（二）学习第8节，解决问题：华佗是怎样发明麻醉剂的？

1.比较句子。

从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

从此，华佗留心，搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

（1）交流，体会“时时、处处”。

（2）板书：时时、处处

2.说话拓展：华佗在发明麻醉剂时可能会遇到哪些困难？（体会发明麻醉剂的不容易）

板书：终于

四、总结巩固，布置作业

1.有感情地朗读第9小节

，再次感受华佗的伟大。

2．总结。

3．布置作业：

（1）把华佗发明麻沸散的经过复述给家人听。

（2）第二次手术做完以后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。想像一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。

要求：先说一说，再写下来。（能够加上人物的神态、动作写几句对话。）

板书设计： 12 第一个发明麻醉剂的人

想病人所想

急病人所急

谁？

华

佗

为什么？ 病孩 死去活来

深感不安

醉汉

任人摆布

陷入沉思

怎么样？ 时时、处处

终于