lesson13 How Do You Feel第二课时教学实录

Lesson13 How do you feel? 教学设计

安国市西伏落学区西伯章小学 王金爽

一、教材分析

本课是冀教版三年级上册第三单元的第一课，本单元主要讲feelings and body，

本课所学的单词hot/cold/happy/sad/tired以及句型How do you feel ?都是对学生具有直接意义的词汇，降低了学生学习的难度，易于学生理解和掌握。

二、学情分析

三年级的学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣。有强烈的求知欲和表现欲。因此应采取灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。营造在玩中学，在学中玩的教学情境。课堂上采用多样的评价方式，主要以鼓励为主，鼓励学生开口说英语，让他们在玩玩，做做，唱唱的活动中体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。

（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标：

（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。

（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。 四、教学重、难点： 教学重点：单词和句子 教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用

五、教学过程

1.warm-up

师生互以Ｈｏｗ

ａｒｅ

ｙｏｕ？

Ｎｉｃｅ

ｔｏ

ｍｅｅｔ

ｙｏｕ

／

Ｗｈａｔ＇ｓ

ｙｏｕｒ

ｎａｍｅ？等句型互相问好。

（设计意图：复习旧知识的同时，也起到了拉近师生关系，活跃课堂气氛的作用。）

２．Ｌｅａｄ－ｉｎ

公布一则艺术月招聘小演员的通知，引出本课的标题How do you feel？。

（设计意图：为本课内容的学习做好铺垫，通知的形式起到了穿针引线的作用，贯穿本课的主题，同时激发学生学好本课的兴趣。）

３.ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ

（１）出示课件上感觉图片，让学生观察，板书cold，让学生听录音模仿单词的准确发音，通过大小声拼读、指读以及TPR的形式进行操练。

（２）其他的单词：ｈａｐｐｙ，ｓａｄ，ｃｏｌｄ，ｔｉｒｅｄ以同样的方式进行教授。

4.Practice (1)put the picture on the balckboard. （2）Read the words with emotions. (设计意图：活动1把单词图片贴在黑板的对应单词旁边，让学生能见图识词。活动2师生带着表情和动作读单词，使抽象的单词更加形象化。) 5.Presentation （1）听课文第一部分录音，并回答下列三个问题。

•

1.Who(谁) are happy in picture1(图1)？ •

2.How does Danny feel? Why(为什么)？ •

3.How do you feel when it rains(下雨)?

（2）再次播放课文录音，学生进行模仿跟读。

（设计意图：带着问题听录音，是一种任务型教学，能使学生的学习更有针对性和目的性，也便于更好的掌握课文内容，加深对课文的理解。）

6.Practice 1.Do the chant“How do you feel?”

2. Play the game“I DO YOU SAY”

3.Do some exercise on PPT. (设计意图：活动1的围绕本课内容自编的chant，节奏感和韵律都很强，朗朗上口，极大的活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。活动2的游戏考察了学生的默契配合和团结协作能力。活动3的练习题考查了学生对句型的理解和实际运用能力。) 出示课件上的ｃｈａｎｔ，练习句型，教师亲身示范一遍，学生模仿练习两遍。

4.Listen to the tape and learn the song“How do you feel”

六、Homework 1.Talk about your feelings with your family after class. (放学后与你的家人谈论一下你今天的感受) 2.Sing the ”How do you feel” song to your family.

(把”How do you feel” 这首歌唱给你的家人听。) 七、板书设计 How Do You Feel? cold A hot ——How do you feel B happy ——I feel_______ C sad D tired E

八、教学反思

本节课主要讲表示感官的词汇单词hot/cold/happy/sad/tired以及句型How do you feel ?的问答。

在教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，比如：在句型How do you feel ?的学习和操练过程中可以加上Why?的原因表述，也适当的练习学生的口语表达能力和对本课内容的拓展。课外延伸部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，在做I DO YOU SAY游戏时设计不合理，应该找学生来计算时间并且将时间公开在学生面前，增加游戏的真实性和趣味性。评价环节也有待提高，评价的不及时，评价语言单一。

在以后的教学中，要汲取本次作课的经验，突出重点，攻破难点，在游戏环节设计时应多设计学生活动，游戏的设计要符合学生的实际生活。在教学内容的教授环节要根据学生的实际情况适当的拓展延伸，不拘泥于课本上单词和句型。