lesson22 How Old Are You优秀说课稿

冀教版

三年级上册

设计主题

综合运用语言技能，贯彻于会话始终；

明确教学目标，合理确定会话情景；

创设多种情境，充分体现真实交际。

2.教学背景分析

教学内容分析：本课是本册书中第四单元的第四课，整个单元内容都是在以“My family”为主题的大背景下展开讨论的。前面几课中已经学习了一些有关家庭成员特点，工作等方面知识。本课将继续学习一些人物特点，掌握有关年龄的知识，并在此基础上将所学知识进行真实的交流及运用。本课教学内容贴切学生生活实际，很容易激发学生的学习兴趣和表现欲望。

学生情况分析：三年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，教师的激励和表扬会给学生带来极大的吸引力和兴趣。对于我校三年级学生来说，多数学生学习英语时间很少，主要集中在课上，但因我们是从一年级开设的英语课，大多数同学到现在为止已经形成了一定的英语学习习惯，有了一定的英语语言基础和英语语感能力。

3.教学目标分析

知识技能目标: 1. 学生能听懂,会说和认读词汇：old young 2. 学生能理解并口头运用句子：How old are you? I’m ____ years old. 情感态度目标: 1.

激发学生学习英语的兴趣，培养敢于开口，善于模仿的能力。

2.

通过采访调查等活动，培养学生关心他人，关爱父母的思想情感。

Lesson 22 How Old Are you?

1.整体设计思路、指导依据说明

学习策略目标: 1.通过带着问题听对话培养认真倾听的能力。

2.通过画一画，做一做，说一说等活动培养学生语言交际能力。

3．通过小组合作学习培养合作能力。

文化意识目标: 提示学生在西方国家不能直接提问他人年龄,尤其是女士。让学生了解中西方文化差异,提高跨文化意识，拓展视野。

4.教学重点、难点分析

教学重点：能够听懂，会说和认读重点词汇及句子。

教学难点：能够将所学重点知识进行扩展，并将其在实际生活中得以灵活运用。

5.教学过程设计

Step one: Greeting：Hello，how are you?

What’s your name?

How many people are there in your family?

Review：(1) sing a song ( I love you. You love me……)

(2) chant: one to one

one to two

one to three

one to four

one to five

one to six

one to seven

one to eight

one to nine

one to ten (拍手做动作复习数字)

(设计意图：朗朗上口的chant, 优美动听的歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中复习了数字，家庭成员等知识，为接下来的新知学习做好了铺垫。) Step two:

1. Introduce new words T: Look at the pictures.

出示老人与年轻人图片进行对比学习单词

old

young

出示旧书补充old 的另一层意思

句子：He is old.

She is young. Read one by one

T:

He is old . I am young.

Are you young?

Ss: I am young.(用所学句子介绍自己的情况) （设计意图：借助直观图片，创设语言情境，直接引入重点单词。学习图片内容，并结合自身年龄谈论。）

2.

Practice (1)

出示图片进行对比练习重点词语

Fill in the blanksyoungXiYangyangis _____.He is _____.oldShe is _____.youngThe teacher is _____.oldThe student is _____.youngManYangyangis ____.oldyoung oldyoung old

（设计意图：重点单词的练习不是孤立的，而是放在一定的句子情景中练习，丰富了语言材料）

(2) Let’s do it ! 教师出示家庭照片做示范介绍家庭成员的特点

My father is old.My mother is tall.My sister is young.My brother is short.

Students draw and try to introduce （学生画一画并对自己的家庭成员进行介绍）

（设计意图：通过做一做的活动将新旧知识有机结合，培养了学生的英语表达能力。）

3.

教师出示一张小女孩的照片

She is three years old.I ’m thirty years old.

T：Look at the girl. She is young. She is three years old.(结合动作让学生理解年龄的表达法) 练习朗读

three years old

She is three years old. T: I am thirty years old . How old are you?

Volunteers try to answer: I am ____

years old. Ss: I am _____ years old. (练习重点句子并表达自己的年龄) 教师教读问句：How old are you?

并与

How are you? 进行区分朗读. 注重细节，加深印象。

Practice in pairs (同桌进行问答练习) How old are you?

4.

（1）T：Please guess how old is Li Ming ? How old is Danny?

How old is Jenny?

How old is Lynn? (学生猜一猜)

边听边看第三部分的视频文件，学生带着问题观看，寻找答案并展开对话讨论

(设计意图：猜一猜的活动激发了孩子们的表达欲望，带着问题观看视频材料培养其认真倾听的好习惯。) （2）Listen and follow the tape (设计意图：跟读录音，模仿地道发音，培养良好的英语语感。)

6．Practice：

（1）Do a survey (每人一张调查表，采访五个朋友的年龄并进行展示) How old are you?NameLiMingAgenineLearning tips: It is impolite to ask adult’s age in Western country. (西方国家不能直接提问他人年龄，尤其是女士和成年人。)

Learning tips: It is impolite to ask adult’s age in Western country. (西方国家不能直接提问他人年龄，尤其是女士和成年人。)

（设计意图：以上环节运用了任务教学法，让学生在真实的采访活动中运用所学语言。Learning tips突出了文化意识的渗透，通过英语课程学习让学生了解中西方文化的差异，拓展视野。）

（2）出示孩子们喜欢的明星人物刘星及他的个人名片。

（3）Design a card about yourself

(学生模仿示范内容设计自己的英语名片并在小组内交流学习，最后全班展示) My card(我的名片)Name: My name is LiuXing.Sex: I am a boy.Age: I ’m sixteen years old.Where: I live in China.

（设计意图：明星图片的出示，激发了孩子们的学习兴趣；个人名片的设置将新旧知识做于整

合，以一种全新的形似将所学知识得以灵活运用，让孩子们在小组内画一画，写一写，谈一谈，培养了其创新能力，及合作精神。）

5.

Show a tree and guess the tree’s age T：Look at the tree . How old is it? (让学生根据年轮猜测树木的年龄，并提醒大家珍爱树木，保护环境的意识) How old is the tree?

（设计意图：此环节将回忆重点知识与渗透珍爱树木保护环境的意识有机结合了起来，让学生在不知不觉中受到了教育。）

Step three: Class closing

Homework:

Do a survey：ask your parents how old are they?

(设计意图: 将课堂知识让学生运用于实际生活中，既复习了重点知识，还培养其了解父母，关爱家人的思想意识。)

6.教学评价设计

评价内容：

依据新课标要求评价内容关注到学生的方方面面：语言技能（听说读写能力），学习策略（学习方法，小组合作能力），情感态度（课堂活动的参与情况，回答问题，学习态度等表现）

评价方法：

小组竞赛是孩子们喜闻乐见的一种活动形式。全班分为两个大组，小组竞争机制贯穿课堂始终，对学生的方方面面给予评价，表现好的同学将为本组赢得one star。此评价方式培养了学生自我评价及生生互评的意识。既激发了学生的学习兴趣，也培养了他们为集体争得荣誉的集体观念。