C教学设计(第一课时)

五年级下册Unit One My day Read and write教学设计

1.整体设计思路, 指导依据说明

本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

本课依据《义务教育英语课程标准》和《五年级英语教师教学用书》设计

2.教学背景分析

3.这是本单元第六课时:Read and write.分读,写两部分:第一部分要求学生阅读Robin’s play,读后对Tick or cross中的三句话作出判断;第二部分为个性化书写活动,要求学生补全给Robinson写的一封信,告诉他自己每天都做些什么。主要练习学生的读写能力。

学生情况分析:我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生。学生的英语口语能力和语言组织能力比较强,已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛,对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶,因此谈论起日常生活时,他们都有亲身经历和体验,有话可说,有感而发。学生在学本节课内容之前,已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能,在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

3.教学目标分析

知识与能力目标:

(1) 能够听懂、会说、会读对话:What do you do on the weekend ? I always clean my room. I sometimes go shopping with my mum....并能在实际情景中运用。

(2)培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动

(3) 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练,提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中,进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。

4.教学重点难点分析

重点:掌握四会句型:When do you … in the morning? We …at …o’clock.What do you do on the weekend? I often …. 等

难点:正确书写四会单词与句子

5.教学过程设计

1.课前准备

(1)准备教学课件。

(2)课前布置学生阅读故事《鲁滨孙漂流记》,了解故事的主要内容。

2.教学过程

步骤一:复习(七分钟)

谈论学生周末都是干什么。利用课件展示日常活动短语,学生根据所给内容练习句型。

What do you do on Saturdays? (课件展示)

I sometimes go shopping with my mum

I always clean my room.

I often go for a walk.

强调频率副词sometimes、always、often 的使用

(本单元主要谈论日常活动,此步骤是巩固所学句型)

步骤二:阅读前活动(三分钟)

T:Today Robin is in a play.播放丹尼尔•笛福所写的小说《鲁滨逊漂流记》的相关背景知识:主要讲述了主人公因出海遇险,漂流到无人小岛,并坚持在岛上生活,最后回到原本

社会的故事。(课件展示)

(帮助学生了解故事背景,以便更好地理解课文。)

步骤三:阅读课文(十分钟)

教师向学生介绍:Robin is in a play.他是鲁滨逊.克鲁索,这是他的一封来信。What does Robin do ?让学生带着问题读信,并用横线将鲁滨逊的日常活动勾画出来。

教师请学生说出找到的日常活动,同时教师用课件展示这些活动。Get up early ,wash my face, eat breakfast , clean my cave ,go swimming , play sports.强调is good at 这个短语,让学生运用短语说出句子:I am good at English. She is good at music.(课件展示)

(本步骤仍然练习表达日常活动的能力)

再读课文,完成Tick or cross 活动。

教师让学生先读一遍三个句子,然后再读短文,根据短文内容判断句子是否正确。如果学生认为句子是错的,请学生指出错在哪里,帮助学生培养精确提取信息的能力。利用课件展示活动结果。(本步骤主要是提高学生的阅读理解能力。)

步骤四:朗读(十分钟)

播放课文录音学生模仿跟读。教师引导学生朗读。让学生示范朗读。帮助学生正确发音,示范读音有难度的单词。(本步骤是练习学生的朗读能力)

步骤五:写作练习(十分钟)

利用课件向学生介绍书信的格式,帮助学生了解中英文书信格式的差异。

英语书信的格式:

Dear... , (左上角写称呼,称呼后面加逗号)

正文

Yours, ? XXX (左下角写敬语和落款)

中文书信的格式

尊敬的...(左上角写称呼,称呼后面加冒号) ?

空两格写正文

祝福语姓名

时间

以小组为单位让学生说一说自己的日常活动,教师指导学生完成回信,学生在课堂上朗读自己写的回信。利用课件展示回信范文。(此步骤练习学生的说和写作的能力,一是能正确运用书信格式,二是能写出所学短语和句型)

板书Unit1 my day

I always get up early every day.

I wash my face, and then I eat breakfast.

Sometimes I clean my cave,too..

英语书信的格式:

Dear... , (左上角写称呼,称呼后面加逗号)正文

Yours, ? XXX (左下角写敬语和落款)

中文书信的格式

尊敬的...(左上角写称呼,称呼后面加冒号) ?

空两格写正文

祝福语姓名

时间

6.教学评价

.1.评价内容:根据学习内容,对学生的学习态度、学习策略、学习效果进行评价。

主要评价学生的句型的掌握和学生的朗读能力。

2.评价方式:教学过程中采取教师评价、学生自评、同伴评价、小组评价等各种方式。