27 * 奴隶英雄优秀课堂实录

《奴隶英雄》名师教案

深度解教材

本课是一篇略读课文，以独幕剧的形式讲述了两千多年以前在罗马城的斗兽场上，斯巴达克带领奴隶们起义的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。本文以剧本的形式出现，体裁比较新颖，容易引起学生的兴趣，但学生对这种文学体裁比较生疏，因此需要教师简单介绍戏剧剧本的知识。同时，本课所讲的故事是奴隶时代的事情，距离学生生活较远，可在布置预习时让学生查阅相关资料，或导入新课时做一些介绍，让学生了解当时的历史背景。因为本文是剧本的形式，所以非常适合朗读，可让学生在课堂上分角色朗读，既体会剧本的艺术形式，又可以加深对课文思想内容的理解。

知识与能力

1．指导学生朗读课文，读出不同角色所表述的感情。

2．引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3．会认“隶、栅、虏”，掌握“奴隶、栅栏、互相残杀”等词语。

突破重难点

重点：引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

突破方法：通过教师介绍奴隶社会的历史背景，让学生了解奴隶受到的残酷压迫和虐待；再在让学生在熟读课文的基础上分角色朗读，感受各个人物的性格特点，从而体会课文的思想意义并感受斯巴达克的英雄形象。

难点：感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

突破方法：通过教师适当介绍剧本的相关知识，再用表演的方法，让学生切身体会到剧本的形式特点。

教法与学法推荐

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教法：分角色朗读作为主要教学方法，引导学生体会不同人物语言、表情、动作中所含的思想感情，进而分组讨论斯巴达克的英雄形象。

学法：搜集关于罗马奴隶社会的历史资料，了解奴隶的悲惨命运，再通过体会人物的语言、神态、动作理解人物的性格特点和思想感情，从而体会斯巴达克的反抗精神。

师生齐准备

教师：斯巴达克起义的历史背景、讨论提纲。

学生：搜集罗马奴隶社会的历史资料。

课时巧安排：1课时。

教学过程

一、导入课文，激趣引思。（约3分钟）

导入法一：1．课件出示：罗马奴隶主残酷虐待奴隶的血腥场面。质疑：同学们知道这是什么场面吗？

2．揭题：这就是古代罗马帝国奴隶主迫害奴隶的场面。当时的奴隶被称为“会说话的工具”，生活极其悲惨。今天我们就来学习关于这些奴隶们的一段故事。（板书课题）

导入法二：1．课件出示一段话剧视频——“白毛女选”。谈话：大家看到的这是一段很著名的话剧。这些剧目都是根据剧本来演出的。剧本也是一种文学形式，今天我们学习的课文就是一个剧本，来认识一下剧本的特点。（板书课题）

2．课件出示剧本相关资料，教师作简单介绍。

【设计意图】通过课件展示罗马奴隶主虐待奴隶的血腥场面，引发学生的同情心，为进一步学习课文打下基础。

通过出示戏剧的视频，引发学生的好奇心，并简单介绍剧本相关的知识，为课文的学习奠定基础。

二、初读课文，畅谈感受。（约12分钟）

1．自主阅读，疏通字词。

2．检查重点字词的读音。

（1）课件出示：奴隶、栅栏、俘虏、相互残杀。

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（2）指名读，齐读。

3．快速阅读课文，畅谈收获，教师归纳。

（1）故事发生在什么时间、什么地点，主要人物是谁？

归纳：两千多年前发生在罗马城里斗兽场上，主要人物是斯巴达克。

（2）根据剧情的发展可分为哪几部分？

学生交流汇报，教师归纳：可分为四部分：第一部分：通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他跟十个奴隶拿着武器角斗。第三部分：讲斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，起义反抗。

（3）引导学生概括一下文章的主要内容：奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出斗兽场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。

（4）解答学生其他疑问。

【设计意图】通过让学生自学、自读、自悟，了解课文的主要内容，解决自己的疑问，培养学生自我学习、自我质疑、自我解决问题的能力。

三、合作探究，披文入情。（约10分钟）

1．合作探究，体会主题。

出示讨论提纲：

（1）斯巴达克是怎样被捉来的？这段对话说明了什么？

（2）贵族是怎么对待奴隶的？

（3）斯巴达克是怎么做的？

（4）你认为斯巴达克是怎样的一个人？

2．班内交流，讨论收获。

教师小结：是的，斯巴达就是一个勇猛无比、具有反抗精神的人。强调：这是一个剧本，是将人物的对话作为主要手段来表现故事内容和主题思想。

【设计意图】通过合作探究教师出示的提纲，体会故事中贵族、奴隶和斯巴达克的内心感情，理解奴隶所处的地位，从整体上认识斯巴达克的英雄形象。

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四、分角色朗读，表演剧本。（约10分钟）

教师组织学生分角色扮演。

1．明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：

【开头】介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。

【中间】主体是人物角色之间的对话（即台词）。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属于舞台说明。

【结尾】幕落表示剧演完了，放下大幕，即结束。

2．小组分角色进行表演，教师巡视指导。

3．指名小组上台表演，其他学生欣赏，教师评价。

【设计意图】利用剧本的形式特点，指导学生表演剧本，通过人物的表情、语气等设身处地地去体会人物的思想感情，深化理解文章主题。

五、课堂小结。（约5分钟）

1．引导：通过今天的学***家知道了奴隶制度下奴隶们的悲惨生活，认识了奴隶英雄斯巴达克。斯巴达克起义在历史上具有重要的意义。马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”；列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。那么谁能总结一下你对斯巴达克的看法呢？

学生讨论回答，教师小结：斯巴达克是一位作战勇猛，具有反抗精神的奴隶起义英雄。

2．请同学们课后阅读小说《斯巴达克思》，加深对斯巴达克的了解。

【设计意图】通过小结，让学生从整体上总结本课所学知识，达到拓展提升。

六、互动训练。

打开“基础训练-《奴隶英雄》”一起来闯关吧！

板书设计

奴隶英雄

奴隶的非人生活——起义——反抗精神

课时作业设计

一、读拼音，写汉字。

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zhà lǔ lì

（ ）栏 俘（ ） 奴（ ）

答案：栅 虏 隶

二、比一比，再组词。

绊（ ） 迫（ ） 残（ ） 狠（ ）

伴（ ） 逼（ ） 线（ ） 狼（ ）

答案：绊倒 压迫 残酷 狠毒 伙伴 逼迫 毛线 狼狈

三、根据课文内容填空。

本课以 的文学形式讲述了 的故事，有力地揭露了 ，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的 精神。

答案：独幕剧 斯巴达克带领奴隶们起义 奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗 反抗

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