23　神秘的小岛教学设计(第一课时)

2015学年第二学期三年级语文研究课教案

23、神秘的小岛

学习目标:1、学会本课10个生字,积累相关词语，用联系上下文等方法理解词语；

2、有感情地朗读课文，并背诵第二小节；

3、通过朗读与观看媒体感受小岛忽现忽隐的神秘，并理解小岛形成的奥秘；并能根据填空重组课文语言，讲讲小岛的故事；

4、激发探究自然界奥秘的兴趣。

教学重点: 通过朗读与观看媒体感受小岛忽现忽隐的神秘，并理解小岛形成的奥秘；能根据填空重组课文语言，讲讲小岛的故事；

教学过程：

一、谈话引入 揭示课题

1、师:小朋友，知道吗? 在我们这颗蔚蓝色的星球上，大海（出示大海图片）占了将近四分之三的面积。千百年来，人们总想去揭开大海神秘的面纱。而大海,他就像是一位幽默智慧的老人,

总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（出示）

自己读读这段话,注意带点字的读音；

2、师: 谁来读读这两个词？一起来读这句话。

揣摩就是指——猜测，研究

3、师：就在180多年前，这位幽默智慧的老人就曾在世界上最古老的海----地中海（出示）上向我们抛出了一个谜语，这个谜语是关于一个神秘小岛的，看老师写课题。“秘”右边是个必须的必，跟老师一起写。 齐读. 4、师：这是一座高深莫测、让人捉摸不透的小岛，通过预习，你知道这座小岛的名字吗？——格雷海姆岛。

师：（执小岛名字的卡片）谁再来读好它。一起读。

5、它其实是一座火山岛。你能用这四个词语来介绍这个神秘的小岛吗？

（神秘、火山岛、格雷海姆岛、地中海）

二、初读课文，整体感知神秘

师：人们为什么称它为神秘的小岛呢？让我们打开课文，好好去揣摩揣摩。

出示自学要求：①自读课文，要求读准字音,读通课文. ②思考哪几小节写小岛神秘之处？哪几小节写小岛神秘的原因？

1、出示词语：闷（mèn）雷 着（zhuó）实 霍（huò）夫曼

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水汽弥漫 瑰（guī）丽夺目 碧波万顷（qǐng）

不翼而飞 熔岩 坍塌 ①指明开火车读；

②随机强调“闷、瑰”的读音：[闷在这个词中读第四声，开列火车读，齐读] [对，瑰读第一声，齐读] [霍夫曼是个外国人的名字，文中提到他是一位——地质学家（出示）] ③“坍”：这个字比较容易写错，他共有几笔？那最后一笔是？跟着老师重笔书空；

④理解“瑰丽夺目”：你怎么理解这个词?（查字典）

⑤齐读词语。

2、谁来说说哪几小节写小岛神秘之处？哪几小节写小岛神秘的原因？

过渡：那第二小节到底写什么呢？

三、品读2-4节，深入体会“神秘”。

（一）学习第二节（出示）

1.就让我们先来读读第二小节。

2、通过读课文，我们知道此时小岛还没出现，这只是船员们在地中海航行时看到的海面的景象。老师也想和大家一起来读读这段话。

师生合作读：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人们看见……，还不时听见……。不一会儿，船员们又看见……。入夜，这片海域更是让人感觉……

3、海面发生的这种种情景倒真是罕见，想亲眼目睹一下吗？

师配合画面配音：你看，这片海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是被烧开了似的沸腾着，一股又一股的烟柱冲天升起，随即又扩散成一个个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。在充满水汽的海面上，还不时冒出团团的火光。夜幕渐渐降临，那火光更是将这片海面映照的那样神秘莫测。

4、海面上的景象带给你怎样的感受呢？结合文中的语句，用这样的句式谈谈你的感受。同桌先说一说。

在这段话下出示： ，

这情景真 。

预设：（随机翻红）

如果学生只说到“水气弥漫”，老师追问，这句话中还有其他地方给你这样的感受吗？

……

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5、海面的情景是那样的壮观、神秘而又美丽，抓住这些词语，自己再读读这段话（隐去头尾）

6、指名读（2人：中等，好生）

师评：你看烟柱“冲天而起”，这是多么强大的冲力呀；谁能更好地表现出来？

\你看，海面上的动静越来越大，情景越来越壮观，谁能更好地表现出来？

\入夜，周围的海面都静下来了。最后一句话怎么读？

学着她的样子，我们一起读。

7、海面的景象既神秘、美丽又雄伟壮观，选择自己喜欢的句子来背一背

（二）学习第三、四节

过渡：海面发生的这种种情景让人很难理解。而接下来发生的事情就更加让人匪夷所思了。在海面沸腾的地方竟然出现了一座——小岛。快速默读3、4小节，看看哪些句子让你觉得小岛很神秘？用直线划出来，并说说理由。

☺交流出示：

一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

1、这些句子中哪里让你觉得小岛很神秘？（说——读结合）

预设：小岛用了一周的时间就出现在海上（边贴：一周以后

出现；边说：一周前还是空荡荡的海面上竟然凭空多出了个小岛，仿佛是从天而降，真神奇啊！）

又过了一周就长高到20米（边贴：又过了一周 20米；边说：知道吗，20米就相当于六层楼那么高呀，天啊，七天，就长到这么高，太不可思议了！）

不到一个月的时间就长到了60米，周长近两公里（边贴：不到一个月 60米

两公里；边说：不到一个月，长到了60米，也就是说他现在有二十层楼那么高啦。而此时绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于我们学校操场的十个那么大呢。）

2、在短短一个月的时间里，小岛的体积不断膨胀，这样的生长速度实在是——太快、太迅速了，（板书：生长迅速）小岛仿佛是一夜之间，像雨后春笋一样——冒出来了。

真是太神秘了。

3、忽现的小岛，成长时间之短，变化之快，连作者也觉得很不可思议，从哪个词上看出来？——竟然。给它找找近义词。

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4、抓住这些词（圈出），男同学，让我们一起用朗读表现出小岛出现的神秘。

☺继续交流出示：还有哪些句子也让你觉得小岛很神秘？

就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。

1、这里有个词（手拿卡片），一起读（贴卡片：不翼而飞）。

翼指的是翅膀，那不翼而飞是什么意思呢？——没有翅膀却自己飞走了。

你能用“不翼而飞”来说一句话吗？

在课文中，这个词语是指——？是啊，这个词让我们感受到小岛消失得多么——离奇、神秘、不可思议呀！

女同学，一起来读这两句话。

☺还有哪里让你感受到小岛的神秘？

是啊，小岛的出现和消失竟然反复地在发生着。（引读出示）：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。这真是太神秘了。

☺师：你看，1831年7月10日，地中海海面发生了奇异的景象，一周以后……正当人们为小岛的迅速生长惊叹，并为小岛的归属权争论不休时，又发生了神秘的现象……而且这样的现象还不止一次的发生，(逐句出示) 怪不得人们会发出这样的感慨——

出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

（板书：忽现忽隐）忽现忽隐就是指——小岛……

这真是太神秘了！

☺学生复述小岛忽现忽隐的过程

师：作者就是这样抓住了时间线索，把把小岛忽现忽隐的过程介绍给大家听的，现在你能运用文中的语言，借助板书和填空，也来说一说吗？自己先试着说一说。

出示：1831年7月10日，地中海海面出现了奇异的景象。一周以后……据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之又消失得无影无踪了。这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

五、总结。 师：抓住了时间线索就能讲清楚小岛忽现忽隐的过程，下节课，我们继续探究这座神秘小岛形成的原因。

2015学年第二学期三年级语文研究课教案

板书： 一周以后 出现

迅速生长 又过了一周 20米

23、神秘的小岛 忽现忽隐 不到一个月 60米 两公里

离奇消失 不翼而飞