*32 推敲教学评价实录

9．推敲（第二课时）

执教：陈红云

教学目标: 1．正确、流利地朗读课文，练习复述故事。

2．了解故事的经过，理解“推敲“的含义，学习并运用推敲的方法。

3．学习贾岛等文人严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、复习导入，简述故事

课文《推敲》给我们讲了一段文坛佳话。你能用一句话简述一下这个故事吗？(人物？干什么？结果？) 二、创设情境，复述故事

1.究竟是用“推”好，还是用“敲”好，贾岛为了斟酌这一个字眼儿，闯了祸。闯了什么祸?韩愈是什么人?(京兆尹、京城的大官)从哪儿可以看出来？

出示：韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”

贾岛怎么回答？

出示：贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

你是韩愈，会怎么问?(具体说来听听) 2.接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。

联系上文，你能把这句话改成贾岛的语言吗？默读前文，想想，贾岛具体要说什么？

交流怎么说？（出示概念图）贾岛怎么说才妥当？(说得太具体行不行？说得太简略行不行？) 贾岛说：“ ”

文中为什么没有具体写贾岛的这段话呢？（一笔带过，避免重复）

三、反复涵咏、体会妙处

1.韩愈一席话，说得贾岛是“连连点头”。为什么呢?出示，自由读，韩愈是怎么说得让贾岛心服口服的？

2.交流。

预设一：内容符合。拜访

（访问）

预设二：意境更美。联系前文“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”体会。宁静（安静）（联系诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。明月松间照，清泉石上流。空山不见人，但闻人语响。）

预设三：音韵更响亮。（读一读这句诗、体会）

3.朗读体会。

4.一个为斟酌文字痴迷，一个对斟酌文字很有兴趣，而且说得是头头是道。这个故事就成了文坛上的一段佳话。

出示：后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

四、拓展故事，学习方法

1.像贾岛和韩愈这样乐于斟酌文字的诗人、文学家还有很多。我们来读几个小故事。你能运用这些故事中的关键语句，学着韩愈这样，说说，用哪个字最好吗？

出示：还是用“ ”字更好些， 2.从这些故事中，你体会到斟酌文字有什么好处？

（更妥帖、更恰当、更传神、画龙点睛、点睛之笔）

这些乐于斟酌文字的人给你留下了怎样的印象？

贾岛 （联系前文表现、苦吟诗人）

韩愈 （插入另一个故事，谈体会）

（精益求精、追求完美、严瑾认真、锲而不舍、才华横溢）

读这些故事，我们不仅学到了推敲文字的方法，体会到推敲文字的好处，更感受到古人严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。读一读：

两句三年得，一吟双泪流。

吟安一个字，捻断数茎须。

古人对待文字的严肃认真的精神令我们敬佩。

五、联系实际，运用方法

1.让我们也来做一个乐于推敲文字，善于推敲文字的人。下面就来考考大家。

出示情境，推敲文字。

情境一：树林里的小径密叶（ ）天，像一条隧道。（遮

盖

连

满

）

情境二：月亮躲在云里（ ），迟迟不肯出来。（睡觉

化妆

打坐

偷看）

情境三：热气腾腾的晚餐端上来，是一家人最（ ）的时候。（饥饿

高兴

温暖

安静）

（有时候，答案要看具体的情境确定）

2.讨论。

六、作业

1.搜集名人推敲词句的故事，讲给大家听。

2.回忆自己作文中推敲词句的一件事，写下来与大家分享。