33　不知疲倦的人教学设计

33 不知疲倦的人

【课程标准】

1．有较强的独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3．能初步把文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教材与学情分析】

《不知疲倦的人》是三年级第二学期第七单元的第三篇课文。课文记叙陈景润绝不轻易放过一分一秒时间，不知疲倦地学习和工作的故事。文章按“总分总”的结构记叙，先总写陈景润是一个不知疲倦的人；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景润不知疲倦、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态；最后写陈景润终于摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”。通过教学使学生认识到：科学家伟大成果的取得，离不开自己坚强毅力的支撑。陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲倦地学习和工作的品质值得我们学习。本文分述部分详略得当。第2、5节略写，用“……的时候”的句式和排比的修辞手法列举了陈景润在生活中珍惜一分一秒的时间刻苦学习的许多场景。第3、4节则详细描述了陈景润在图书馆忘我学习的一个具体事例，使读者对陈景润有更全面的认识。

三年级学生具有较强的独立识字能力，以及一定的自主阅读能力，能够通过朗读读懂课文内容，但对于文本整体把握还不够，因此在教学时应注意架设的坡度，帮助学生梳理课文内容。排比的修辞手法学生不是非常陌生，在24课《南极风光》中就有所涉及，有一定基础。教师将以本课中的排比句式为例，再次帮助学生了解排比句的特点，同时在教学中可以创设一些语言实践活动，让学生有运用的机会。本单元的学习重点为质疑，但是学生的质疑意识，以及提出高质量的问题的能力都比较薄弱，在本课中可以引导学生抓住重点词来进行质疑。

【课前预习】

1.读通课文，自学生字新词

2.思考课文大意

3.圈出不理解的地方，并尝试解决

【教学目标】

1．学习课文的9 个生字:“孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”，正确书写“攀”，理解并积累“黎明、曙光、朦胧、一沓”等词语意思。

2．了解课文的结构，知道排比句的特点，能抓住关键词进行质疑。

3．有感情地朗读课文，并背诵第5小节。

4．感悟陈景润争分夺秒、忘我学习、不知疲倦的坚韧品质。

【教学重难点】

知道排比句的特点，能抓住关键词进行质疑。

【教学准备】多媒体

【教学时间】1.5 课时

【教学评价】

1.通过自学生字、开火车领读，运用多种方法理解词语，检测目标1的达成。

2.读后质疑，小组合作，思考、集体交流等方法回答疑问，感悟作者的情感，检测目标2、4的达成。

3.通过多层次、多形式的朗读，背诵第五小节检测目标3的达成。

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1．学习课文9 个生字:“孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”，正确书写“攀”，用学过的方法理解并积累“黎明、曙光、朦胧、一沓”等词语意思。

2．了解课文的结构，知道排比句的特点。

3．能正确朗读课文，有感情地朗读课文第二和第五小节，并能背诵第5小节。

4．初步感悟陈景润争分夺秒、忘我学习、不知疲倦的坚韧品质。

【教学过程】

一、课题引入

1. 出示课题，齐读。

理解“不知疲倦”，课文中不知疲倦的人是谁？

2、你能用一、两句话介绍陈景润吗？

师介绍陈景润

【表现性评价】

1.

能正确说出“不知疲倦”的意思。

2.

能知道“陈景润”是课文中不知疲倦的人。

3.

能用一、两句话介绍陈景润

二、初读课文: 1. 预习反馈

出示生字新词：沉浸

游弋

黎明

曙光

一沓

攀登

朦胧

孜孜不倦

2．理解“黎明、曙光、朦胧、一沓”等词语意思。

3．指导书写生字“攀”。

4．指名读课文，找到出现“不知疲倦”这个词的小节。

第一节和第最后一节都写了什么内容？

5．中间的第2、3、4、5小节又写了什么内容？

6. 了解课文“总分总”的结构。

【表现性评价】

1.

能正确认读生字新词，用自己的方式理解词语的意思。

2.

能正确朗读课文，找到出现“不知疲倦”这个词的小节。

3.

能准确表述第2、3、4、5小节写的内容。

4.

初步了解课文“总分总”的结构。

三、学习第2小节

1.

轻声读读第二小节，思考作者写第二小节的句子时特点;

先写了“什么时候”，再写了“陈景润干什么”

2．了解“排比”的特点

（排比是围绕一个中心内容，把三个或三个以上结构相似的句子或短语，排列在一起，既有说服力，又能加强句子的语势）

3．找一找三个分句中反复出现的字。（已）

4. 想想从中读出什么，说说理由。

1）黎明：天快要亮了4-6点，就已经读外语了。

2）曙光：破晓（早晨朝阳刚开始发亮）时的阳光5-7点，已经演算了很多数学题目了。

3）节省吃早饭的时间

感受陈景润与时间赛跑，抓紧时间孜孜不倦地学习，体会勤奋刻苦的精神。

4.

指导朗读

【表现性评价】

1.

能弄清排比句的句子结构，了解排比句的特点。

2.

能从关键词“已”感受陈景润与时间赛跑，抓紧时间孜孜不倦地学习，体会勤奋刻苦的精神。

3.

能有感情地朗读第二小节

四、学习第5小节

1. 自由读第5小节，找找排比句，弄清句子结构; （干什么的时候，需要等几分钟）

2. 陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。你们想象一下，陈景润在这些“几分钟”里会干些什么。

出示:

在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿起英语书默默地背了起来。

在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，

外出候车的时候，需要等几分钟，

在上班的途中，需要走几分钟，

3.陈景润还会在哪些时候，利用几分钟干什么？

，需要

几分钟，

4.

你们知道吗？陈景润就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。

5.

借助填空背诵第5小节。

【表现性评价】

1.

能弄清排比句的句子结构。

2.

能通过想象，说出陈景润在几分钟里做的事情。

3.

能借助填空背诵第五小节。

五、总结全文

1. 今天，我们这节课学习了第33课《不知疲倦的人》，不仅学习了生字新词，理清了文章的结构，特别是我们以文本第2、第5小节为例子学会了通过排比的修辞手法概括地叙述了陈景润与时间赛跑，抓紧时间孜孜不倦地学习。

2. 现在，我们就用今天学过的有关排比句的知识，试着运用学过的课文来练一练。（机动可以作为课堂练习，也可以作为回家作业）

出示：

贝尔太太的花园又大又美，吸引了许多游客。

在茂密的花丛中，小孩子们捕捉起了蝴蝶；

在绿草如茵的草坪上，

；

在

，

。

【板书】

33

不知疲倦的人

陈景润

什么时候，陈景润干什么

孜孜不倦

排比

争分夺秒

干什么的时候，需要几分钟

第二课时（0.5课时）

【课时目标】

1．能抓住关键词进行质疑，并理解课文内容。

2．有感情地朗读课文。

3．感悟陈景润争分夺秒、忘我学习、不知疲倦的坚韧品质。

【教学过程】

略