十几加几和相应的减法教案教学设计导入整理

10加几、十几加几及相应的减法教学设计

安徽省宣城市第四小学（民生校区）

李书能

一、教学目标

1、使学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。

2、培养学生观察能力，动手操作，抽象思维，探索，交流合作和语言表达能力。

3、让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。

二、教学重点

让学生在自主探索，合作交流中掌握计算方法。

三、教学难点

运用掌握的计算方法准确计算。

四、教学准备

电脑课件，计数器，小棒

五、教学过程

(一)创设情景

激趣引思

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语。手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。谜底是什么？对是聪明灵活的小猴子，小猴子要给大家表演节目了，邀请大家一起来参与。

1、看计数器，说数字。

2、口头填空

1个十和3个一是（

）。

16里面有（

）个十（

）个一。

1个十和（

）个一是19。

20里面有（

）十。

个位是2，十位是1，这个数是（

）。

（二）合作交流

探究新知

1、教学例4（十加几及相应的减法）

（1）（多媒体出示）“马小跳”赠送同学们十三本图书，引导学生根据图书的摆放，列出两道加法算式和两道减法算数。

（2）学生同组互说。

（3）反馈交流，教师板书

师：一共有多少本书？怎么列式？

师：除了10+3

还可以怎么算？

生：3+10 师：会算吗？

师：都会算。把你怎么算的说给你们小组的同学们听一听。小组同学说的时候，你一定要仔细听，他说的是否和你一样，如果不一样，把你的算法也说给大家听一听。

师：刚才同学们说的很认真，谁愿意把你的算法说给大家听？（学生汇报）

师：同学们想了这么多方法，在做题的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

师：对，10加几就等于（

），你能说出几道这样十加几的题吗？

师：这就是我们今天学习的《十加几》（板书）

我们还发现了十加几的秘密就是（十加几等于十几）你们能发现秘密真了不起。你们能看着图书摆放编个小故事，列出减法算式吗？看看我们还能不能发现小秘密了？

师：谁来说说？13-3怎么计算呢

师：看，我们用数数的方法也能用来算减法。

师：啊！我们用摆小棒的方法也能算减法。

师：快来看，我们用摆小棒，数数的方法不光能算加法，还能算减法呢，这还有一种组成的方法，我们看能不能算减法，试一试13是几个十？几个一呢？谁能来说说？

你能说出几道这样十几减几的题吗？你们发现小秘密了吗？

师：十几减几等于（）。

师：谁还能说出和他不一样的故事，再列出一个减法算式？

13-10 这么难，怎么算？它有什么秘密吗？你能说出几到这样十几减十的题吗？

师：我们不但学会了十加几，还学会了相应的减法。小猴子很想和你们这些聪明的孩子交朋友，邀请大家参加他的生日宴会，你们愿意去吗？我们先给他唱首生日歌，好吗？（多媒体出示小熊过生日的图片，同时播放生日歌）

2、教学例5（拨珠子，学算法，知名称）

（1）教师拿出计数器，先请学生拨出11，然后教师再在个位添上2颗珠子，让学生认

真观察教师拨珠子的过程，让根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。

师边介绍边用红笔板书：加数

加数

和

（2）教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程，在表示13的计数器的个位上拨去2颗

珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩

下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边用红笔板书：

被减数

减数

差

（三）边玩边学

巩固新知

1、口算

10+7=

14-4=

11+3=

13-2= 2、在

O

里填上

“＞”

“＜”或

“=”。

10 + 3 O12

13 -10 O3

5 + 10 O18

11 + 2 O14 3、看图列式（教材第78页第2题，PPT出示）

4、摘苹果

加数

10 1 2

加数

9 10 6 6

和

15 16 17

被减数

14 16 19 15 18 减数

10 2 9 12

差

8