25 海上气象员国家优质课一等奖

教学内容：二年级第一学期（试用本）《25 海上气象员》

执

教

者：陈怡

执教班级：二（3）

学校：天一小学

学科：语文

年级：二年级

课题：25海上气象员

日期：2017.11 教时：第一课时

设计者：陈怡

修改者：

【教学目标】

1．

自主识记“员、贴、翔、蹦、虾、喂、耍、圈、”8个生字，在田字格里正确书写“翔、员、贴、喂、耍”5个生字，认识部首“羊字旁”，积累“气象员、活蹦乱跳”等词语。

2．能借助汉语拼音，正确朗读课文第1节，做到不加字，不漏字，不改字，并按照标点符号停顿。能根据老师的提示，读出句子的语气。

3．能在老师指导下，正确划出第1节中海鸥妈妈“预报天气”的句子。

【教学重、难点】

1. 能根据老师的提示，读出句子的语气。

2. 能在老师指导下，正确划出课文中海鸥妈妈“预报天气”的句子。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

评价内容

识字兴趣

口语表达兴趣

写字习惯

表达习惯

识字能力

学业成果

朗读能力

口语表达能力

教学环节

一、整体感知。

课堂观察点

能积极参与课堂识字活动。

能在课堂活动中积极举手发言。

能在描摹“喂”字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。

能在说话时做到态度大方，口齿清楚，声音响亮。

能在具体的语言环境中认读课文中要求认识的字。

能根据提示读出海鸥妈妈高兴的语气。

能根据老师给的句式说话。

教 学 过 程

师生活动

1、yuan拼音认读（整体认读）

二年级拼音还2、出示生字“员”方法识记（合起来认一认）

要继续巩固，因此在3、知识链接——了解“气象员”

板书课题的时候指4、揭示课题：海上气象员 板书：25、海上气象员

导学生读准字音。

指导正确读课题。“上”轻声

5、老师质疑：谁是海上气象员？

（海鸥妈妈，出图）她是如何预报天气的？我们一起来学习课文。

设计意图

（1）请学生分节读全文，读准字音，读通句子，做到不加字，

通过分节朗读课不漏字，不改字，按标点符号停顿。

（2）随机正音：活蹦乱跳、玩耍、逮、波涛汹涌、盘旋、

（3）我们都知道海鸥是海上的飞行健将，他飞翔的姿态各不相同。（出示“翔”）

1）学习“翔”，正音

2）扩词，理解“翔”就是“飞”的意思。所以“翔”字里有一个“羽”。

3）它的部首叫“羊字旁”表音。在田字格示范羊字旁的正确书写，注意“竖”变成了“竖撇”。

4）再读词语“飞翔”，谁“飞翔”？“海鸥”干什么？ 文，检查预习效果，随机正音。

在阅读教学中学习生字“翔”，做到字不离词，词不离句。

板书：海鸥 飞翔

二、读课文，画句子。

1、提问：海鸥妈妈如何飞翔？请小朋友自己读全文，用浪线划出课文中有关的句子，读一读。

2、交流反馈，随机出示句子：

二年级这个年龄段的学生读书往往

小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。

具有盲目性，抓不住

第二天，小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回家了。



第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

（划线应强调精准，不多画，也不少画，媒体出示核对，生重点和关键，在学生读书时可以提出具体的要求。

读课文圈划句

生互查，生评画得对的学生。）

3、指导学生读句，读正确。随机理解“张望”“盘旋”，着重指导读好第三句长句：“没有……也没有……而是……”

1、继续质疑：海鸥妈妈不同的飞行方法和它预报天气有什么关系呢？先来学习第一小节。

2、请个别学生齐读第一节。

（1）交流：海鸥妈妈贴着海面飞，说明了什么？到课文里找到句子读一读。

（2）出示：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”

（3）指导理解：

1）海鸥妈妈的话告诉我们——

因为天气好，（鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍），所以只要海鸥妈妈贴着海面飞，就能逮住他们。

2）也就是说——

因为天气好，鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍，所以（只要海鸥妈妈贴着海面飞，就能逮住他们）。

3）谁能用上因为……所以……的句式，说说你读懂了海鸥妈妈的话。

4）通过海鸥妈妈的话，我们知道了——

我们看到海鸥妈妈（贴着海面）飞，那准是个好天气。子是本单元的教学重点。通过读一读、画一画的方法，学会阅读课文的方法。

三、精读第一节，理解为什么称海鸥妈妈是海上气象员。

借用因果关系的句式训练，让学生理解感悟海鸥妈妈被称为海上气象员的原因。

板书：贴着海面 好天气

5）难怪我们说海鸥妈妈是——海上气象员（指板书）

（4）现在，你能用直线划出课文中海鸥妈妈“预报天气”的句子了吗？

请学生画，交流反馈。强调精准，不多画，不少画。

1、天气好的时候，海鸥妈妈能逮住鱼虾，喂给自己的孩子吃，四、朗读指导

她可高兴啦！这些都是怎样的鱼虾，课文里用了一个词，找

通过抓关键词的方法，教会学生读出到了吗？

句子的语气。

2、出示“活蹦乱跳的鱼虾”（副板书），把词语读正确。可以

点一点，鱼虾是名词，名词前用“的”。

3、孩子能吃到新鲜的鱼虾，做妈妈的当然高兴啦！谁能高兴地读一读海鸥妈妈的话。

点评：肯定学生读出“！”的语气

4、出示：在“准是”下加着重号，请学生再读。点评：关键词词下加重语气，可以读出句子的语气。

5、有感情朗读读第一节。

四、指导描写“喂”。

1.学生书空“喂”。

2.引导学生观察“喂”在田字格中的位置，指名回答。

3.范写“喂”，引导学生观察第10笔的笔顺，并指导学生正确描摹。

4.引导学生一边念儿歌一边做写字准备。

5.巡视学生描摹“喂”，评价写字姿势和握笔姿势。

6.挑选两本学生作业作展示，指名评价。

五、布置作业。

1、朗读课文第一节

2、认读词语。 气象员、贴着海面、飞翔、活蹦乱跳、鱼虾、喂、玩耍、

转了几圈 3、收集动物预报天气的资料，读一读。

附板书：

写字指导重在习惯的养成。这一环节中，老师先引导学生书空笔顺，接着通过板书示范，引导学生观察“默”在田字格中的位置，然后让学生描摹。

25 海上气象员

海鸥 贴着海面 飞翔 准是个好天气