23 荷花优秀教学设计范文

23 荷花

第一课时

教学目标：

1.

能在语言环境中正确认读“阵、挨、挤、盘、展、嫩、蓬、破、裂”9个生字；结合语境理解“挨挨挤挤、冒出来”的意思；能在老师的指导下，正确描摹“阵、挤、盘、破”4个字。

2.

能正确流利地朗读课文，划出写荷花样子的句子。背诵课文第2自然段。

3.

了解荷花的美丽姿态，感受作者对荷花的喜爱之情。

教学重点：

1、划出描写荷花样子的句子，品味不同姿态的荷花，背诵第二节。

2、结合语境理解“挨挨挤挤、冒出来”的意思。

教学难点：

1、划出描写荷花样子的句子，品味不同姿态的荷花，背诵第二节。

2、感受作者对荷花的喜爱之情。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1. 交流：说说一年四季中你最喜欢的花是什么？

2. 揭示课题

过渡：老师喜欢的是荷花，你瞧

（1）烈日炎炎的盛夏，荷花在池塘中亭亭玉立，像美丽的仙子。（出示荷花的视频）

（2）能用四字好词介绍下你看到怎样的荷花吗？（最好用四字好词，亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、含苞欲放等）

过渡：从古至今，有很多文人写了赞美荷花的诗篇，今天我们一起来学习一篇有关荷花的文章，这是我国著名的文学家、教育家“叶圣陶爷爷”写的。

（4）出示课题：23 荷花 齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

出示自学要求：

1、读一读课文，读准字音，读通句子，注意不加字、不漏字。

2、思考：哪几节写作者闻荷花？哪几节写看荷花？

哪几节写作者的想象？

3、要求：每一节的开头作批注，写上闻、看、想象。

（1）学生自由读。

（2）交流：

1）指名分节朗读课文，正音。（评价朗读）

2）再请这五个学生说说你读的这一节是闻？看？想象？

板书：闻（1） 看（2、3） 想象（4、5）

三、圈划词句，品读感悟

出示课文第一节

师：作者闻到的是怎样的荷花呢？

1、

请一个学生读作者闻花这一节

板书：一阵清香

学习字宝宝：

阵（读音 -组词）

师：同学们，现在有一股清淡的香味飘过来了，当我闻到这阵清香的时候，你是什么感受？心里非常（开心、激动），所以我们要读出开心、喜爱之情。这一节还有一个词语也写出了作者的喜悦、激动的心情。是---（赶紧）齐读。

出示第二节

师：我们随着作者的脚步，一起去看看荷花吧！

1、

要求：捂着嘴，自由读。读好字音，特别是加注拼音的词语。

2、

读词语。（小老师领读）

3、

（我们再读读这一节，找找句子。）用直线划出描写荷叶的句子，用波浪线划出描写荷花的句子。

学生回答出示句子

2、齐读画的两句句子，说说你喜欢哪一句？说出喜欢的理由。

1）

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(说说你喜欢的理由) 比喻句：把什么比作什么？出示图——学习“盘”

这句话还写出了荷叶的什么？（多、颜色、大小、形状）

学习字宝宝：挨、挤（重点部首，请几个小朋友做做动作、一个挨着一个挤在一起）

2）

师：有人喜欢这一句的吗？谁来读读，说说理由。

出示描写荷花的句子。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。

学习字宝宝：展（读音）、嫩（读音）、蓬（结构）、破（顺口溜）、裂

师：我们把字宝宝放回句子中读读，思考一下：这句话描写了几种荷花的姿态？（齐读）

出示：有的才展开两三片花瓣儿。

指导朗读，出示图——学生做做动作（用手当花瓣）

板书：刚开放 （男女生读）

出示：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

介绍莲蓬。

板书：全开放

从全展开，这几个词，我们可以看出作者的心情是怎么样的？

指导读出自信，喜悦之情。（个别读--小组读--齐读）

出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。

板书：未开放

从哪个词语看出花骨朵儿要急着开放？（饱涨）

那你能读出花骨朵儿要急着开放的语气吗？（小组读--齐读）

出示：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。

齐读，这句话作者写了代表性的三种姿态，其实荷花的姿态是？（千姿百态）

板书：千姿百态

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。

有感情朗读 冒：理解意思

体会朗读荷花是怎样冒出来的

出示图片理解，想象说话：这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

（媒体出示）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）

。 出示：白荷花（ ），有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）

。 出示第三节

个别读

师：刚才第二节作者通过看荷花，把荷花的姿态是一种一种地写，现在看到的是（一池荷花不同姿态），给人的感觉是（很美、很美），谁能再美美地读读。

男女生读

师：这么美的荷花，通过作者的文笔写得很美很美，让我们感觉身临其境，感觉来到了荷花池旁边，让我们再美美地读读，读出作者对荷花的喜爱之情。

打开书本读课文1到3节。

四、复习字词，指导书写

1. 游戏：

小荷初绽

复习词语：一阵 赶紧 挨挨挤挤 圆盘 冒出来 展开 嫩黄色 2.

指导书写：“阵、挤、盘、破”

五、布置作业

1. 复习生字词语。

2. 正确朗读课文第1－第3自然段，背诵第2自然段。

附板书：

23 荷花

闻

（1） 看

（2、3） 想

（4、5）

一阵清香 刚开放 全开放

未开放 （千姿百态） 一池荷花