3 鸟类动物的特征优秀教学实录

【教学目标】

1．能说出常见鸟的名称。

2．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目，能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点，并能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

3.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近，能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

4.能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法，能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。

【教学重难点】

教学重点：根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。

【教学方法】小组合作、谈话法

、讲授法

【教学准备】

学生：可下搜集一些有关鸟类的一些资料。

教师：自制多媒体课件，搜集一些鸟类的资料。

【课时安排】共1课时

【教学过程】

教学环节

教学预设（师生活阶段目标

动）

一、导入：

平时见过哪些鸟？能说出常见的所有学生都能学生回答麻雀、喜三种以上鸟的答出三种以上课后反馈

鹊、燕子等。

名称。（与学生的鸟的名字。

的生活实际紧 密联系，激发学 生学习热情，符 合小学生的认 知心理。）

二、学习新课：

1、上课前，出示一小学生对形象 寻找鸟类的共同些图片、标本，一些生动的事物比 特征

鸟类的视频资料。

较感兴趣，利用 图片、视频等吸 引学生的注意 力，使之更持大多数同学能久，并进一步激找出鸟类的特发学习热情。通征，但是很多同过生动资料辅学认为鸟类都助教学使学生有翅膀，这一概头脑中有了丰念是错误的。

富

的有关鸟的 2、让学生带着问题感性认识。

观察常见的鸟，学生在小组讨论时 比较熟悉的鸟作为老师给学生留 观察对象，进行小组有时间自由发

讨论。

言，让每一个孩 子都有发表看 法的机会，有助 于学生个性的绝大多数同学发展。

通过巩固练习掌握了鸟类的特征。

3、指导学生利用教 材的提示，填写观察学生能将观察 到的每种鸟的形态到的特征填写 特征。以及学生发现在表格中，让学 的感兴趣的其他内生将看与写联 容。

系起来，进一步 了解鸟类共同 特征。

有一部分同学不了解书上的步骤。

4、学生汇报说出自 己所了解的鸟的名通过学生汇报， 称及大致形态，汇报有助于学生语 观察到的鸟的名字，言表达能力和

对鸟还有哪些了解。

学生心理素质 的培养。锻炼孩子的胆量。最后归纳出鸟类的三、巩固练习：

1、引导学生据此判共同特征。

断哪些动物是鸟？能根据鸟类的哪些动物不是鸟？

共同特征辨别 能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

在此活动中，学生学到新知识很想得到老师和同学的认可，所以回答问题时很积极，老师要尽量满足学生的心理，多让学生回答。

四：拓展探究：

10、阅读科学在 线，了解科学家1、根据教材上的提巩固鸟类的特对鸟类起源问题示步骤做模拟实验，征

的不同看法，意模拟实验时争取让能举例说出生

识到对鸟进化的每个人都有一次体活中哪些常见问题还在继续研验的机会，为确保实工具是模仿了究。

验数据的可比性，要鸟类哪种特征提醒学生注意计时制作的。

的准确性，注意不能 随意改变“食物”的 摆放位置。记录时兔让学生带着问子以块为单位，其他题观察常见的以粒为单位。

鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小2、能根据鸟喙的外组讨论。（利用形判定其与我们生模拟实验，满足活中的哪种工具的学生好动、好奇形状和功能相近。

心强的心理，培 养学生动手能3、能把自己的推测力和一定的推与其他同学交流。

理能力）

五：让学生小结：

4、阅读科学在线

能根据实验结六、作业、

果推测各种形状的鸟喙适合

学生说出鸟类的特吃哪些食物。

征

统计当地的鸟类

了解了鸟类动物的起源