解决问题（连续两问）教案评析

解决问题

一．

教学目标

1.

使学生能从具体的生活情境中发现的问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2.

培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生学会分析题意，弄清数量间的关系，运用正确的方法解答。

二．

教学重难点

教学重点：用两步计算的方法解决问题。

教学难点：培养学生学会分析题意，弄清数量间的关系。

三．

教学过程

（一）

复习旧知，引入新课

请看大屏幕，看谁算得又对又快？（课件出示第一题）

1.

口算下列各题。

25+5=30

18+9=27

28-8=20

30+8=38

29-27=2

27-20=7

同学们算的真是又快又好！请大家观察上面的各组算式，你发现了什么？（上一个算式的结果都运用到了第二个算式中），你能把这一组算式写成一个综合算式吗？（以一组为例）

同学们观察得真仔细，希望在下面的学习中同学们也能够像这

样仔细观察！认真思考接下来我们再来看下面的问题（课件出示解决问题1、2题）

2.

解决问题

第1题：

（1）知道了什么？要解决的问题是什么？（学生回答）

（2）谁来分析一下这道题？（关键句是……标准量是…….比较量是…….，要求兔妈妈采了多少个蘑菇也就是要求比标准量小兔的12个还要多9个的数是多少，所以要用加法计算。）

算式是？（12+9=21（个））

解答正确吗？（引导学生检验，口答）在学生口答以后出示课件答语。

第2题：学生读题，生读完题后。

师：请你自己分析题目（稍微停一会儿），会解答吗？生说算式，自己检验并口答。

前面我们已经学习了求比一个数多几（或少几）的数是多少，今天我们就利用这些知识来解决问题。

（二）探究新知

请看！天气真好啊，美术小组的的同学们来到郊外写生。（出示

主题图）

通过观察你知道什么？要解决的问题是什么？（学生回答：有14名女生，男生比女生少5人。要解决两个问题。第一个是男生有多少人，第二个是美术兴趣小组一共有多少人。

）

那我们先来解决第一个问题，请同学仔细读题，你能分析一下题意吗？

我们用线段图来表示题中的数量关系，先画什么？（标准量）也就是（女生的人数），再画什么？（比较量）也就是（男生的人数），男生比女生少的这一部分我们应该怎样表示？（用虚线画出男生比女生少的5人），男生的人数是哪一段？也就是说我们去求这一段有多少人？应该怎样计算？（学生思考回答：14-5=9（人））。

算式中14表示什么？5表示什么？9表示什么？

说得真好！那我们来检验一下，解答正确吗？女生14人，男生9人，女生比男生多5人，和我们条件中的一样，所以解答正确。

我们还有一个问题没有解决，要求美术小组一共有多少人？应该怎样解决呢？（学生回答：要解决一共有多少人就是将男生和女生的人数合起来，应该用加法解决）

师：线段图怎样表示男生、女生一共有多少人呢？（在学生说完以后在线段图中标出一共有多少人）（请一名学生列出算式：

9+14=23（人）或14+9=23（人））。

解答正确吗？一共23人，减去男生的9人，就是女生的14人，所以解答正确。

最后我们一起来答一下。（答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。）

请同学们思考一下，这两个问题之间有什么联系？（要解决第二个问题必须先解决第一个问题。）

师：那第二个问题你能用综合算式表示吗？（生回答）

（三）知识运用

接下来让我们运用我们刚才所学的方法来试一试解决问题。（出示做一做）仔细读题，认真分析，独立在作业本上完成，完成以后请坐端正，老师请你们来汇报解答过程。

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

（学生自己完成，请学生汇报，引导学生说出谁是标准量？谁是比较量？我们要求的是什么？应该用什么方法？如何列式？解答正确吗？）

同学们轻轻松松地就完成了，很不错，接下来我们再来看下一个题目（出示拓展练习）

学生独立完成，提问：这个题和刚才的题目有什么区别？（第二个问题是求比一个数多几的数，相同的地方就是要解决第二个问题必须要解决第一个问题，要解决第三个问题必须要解决第二个问题）。说明了前面的问题是解决后面问题的基础。

接下来我们再来看看下面一个题目，你会做吗？（出示综合练习）

（四）课堂小结

同学们，本节课我们学习了什么？

学习了如何解决连续两问的问题。

我们在解决这类问题的时候需要注意什么？

先求出第一问题，在利用第一个问题的结果来解决第二个问题。四、板书设计