C教学实录

PEP小学英语五年级下册Unit 6 work quietly Part C story time教学设计

滁州市第二实验小学 魏琳艳

一、教学内容：PEP五年级下册Unit6 work quietly Part C story time 二、教学时间：40分钟

三、教材分析：本课选自人民教育出版社的新版PEP 五年级下册Unit6 work quietly Part C story time。本课属于故事教学, 主要讲述了Zip和Zoom在电影院里看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。除了复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解film,gorilla,popcorn,exciting,noise,sign等单词的意思。增加了学生的语言输入The gorilla is eating a banana./I’m eating popcorn.It’s so big and strong./

It’s so exciting. Talk quietly./Keep clean./ Look at the sign.同时，通过趣味故事阅读，培养学生的规则意识，注意遵守行为规以及培养学生的阅读能力。

四、学生分析：本节课的学习主体是五年级的学生,本课时是本学期最后一个单元最后一个课时。学生对本单元的主要知识点：现在进行时和公共场合的一些行为规范都有一定的掌握,所以学生对于本课时出现的现在进行时 I’m eating popcorn. /The gorilla is eating a banana.很容易掌握。在图片的帮助下,大部分学生也能够猜出gorilla/ popcorn/ sign/ exciting等词义。另外五年级的学生有一定的思维能力,也有自己的想法,因此教学方法应注重引导如:创设情境给予他们表达想法的空间和表现的舞台,从而达到故事教学的情感教育目的。

五、教学目标：

维度

目标

1.学生在图片和动画展播的帮助下能够理解故事内容，并能够用正确的语音语调,朗读故事;能够表演故事能恰当运用故事中的语言表达自己想语言技能

法。

2.能够在阅读过程中掌握一些朗读方法和阅读能力。如：略读找大意, 精读找细节等

1.学生能利用语音教学和在图片的帮助下能听懂、会读gorilla, popcorn, sign, exciting等单词。

语言知识

2.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。The gorilla is eating a banana./I’m eating popcorn.It’s so big and strong./ It’s

so exciting. Talk quietly./Keep clean./ Look at the sign.

1.培养学生规则意识，遵守社会公德意识及责任感。渗透文明要从小事做起，从我做起。

情感态度

2.通过有趣的故事，体会故事阅读的乐趣，培养学生对于语言学习的兴趣。

1.学会在学习新知识时找到新知识与旧知识之间的逻辑关系，形成知识体系。

2.借助图片获取信息，合理想象。

学习策略

3.培养学生团队学习中的合作意识。

4.培养学生积极的学习精神，提升自主学习的能力。

文化意识

1．通过故事学习，了解公共场所应该做什么，渗透文明行为习惯教育。

六、教学重难点：

项目

1.在图片的帮助下理解故事内容；

重点

2.能够朗读、表演或者运用故事中的语言。

1.学生能够恰当运用故事中的语言表达自己想法。

内容

难点

七、教学准备：

教学PPT课件,畅言教具系统，卡通头饰，卡通人物，公共标识

八、教学过程：

教学步骤

Step1

Warming up

Free talk ：

1. Greeting. 教学活动

设计意图

在师生的问候声中,自然导入新课,并2. What do you do on the weekend? 让学生感知本课中遇I go to the cinema. I watch a film. It’s about a gorilla. The film is so exciting. I also take the popcorn.

到的新单词.

通过微课小视频帮助学生复习本单元中谈论行为规范的句

3. Talk about the school rules. Do you like a film? I will invite you to watch a film. What’s the film about?

Can you say some school rules? 4. Use the school rules.

Some students don’t know the school rules. Can we help them?

型。

创设情境让学生运用所学行为规范的句子劝阻校园中的不文明行为。同时复习

本单元中出现的现在进行时的相关知识点。

Step2 Presentation and Practice

1. What should we do in the public place? Keep the rules. Let’s go to the cinema.

引导学生注意遵守行为规范和学校校规，并提出问题在公共场所怎样注意行为规范，为本节课的教学做铺垫。

2. Fast reading : look and guess

展示故事图片，渗透阅读方法，让学生通过读图，了解故

Who：

Where：

What：

3.Watch the story 事。

观看故事动画，对自己的fast reading 做对照，整体了解故事内容。

.4.

Enioy the story (1)Enjoy the part1 of the film. Q1：What's the film about ? Q2：What's the animal doing ? Q3：What's the animal like ?

赏析故事，把故事分为发生，发展，高潮，三个部分。观看视频，进行问题讨论。让学生进一步了解故事。

(2)Enjoy the part2 of the film. Q1:What's the film like? Q2: What’s that noise? Q3: Why are the tiger and the rabbit not happy?

(3)

Enjoy the part3 of the film. Q1：What is the tiger saying? Q2：Now Zoom and Zip are quiet. But what happens next? What is the sign about on the wall? Q3：If you are Zoom or Zip ,what will you do next?

5.Follow and read

让学生听故事原音，让学生模仿语音、语调。

Step3 Consolidation and Extension 1.

Fill in the blanks and repeat the story.

通过填词的形式，让学生复述故事。

2.Let’s act

让学生在角色扮演中，加深对故事的了解。

让学生通过讨论，对故事进行拓展，帮助学生树立文明意识。

3.Let’s discuss.

对故事的扩展阅读。通过rules消失微课，让学生意识到rules的重要性。

4.Read the story.

Step4 Homework 1.Act the story with your classmates. 2.Continue writing the story. 通过对不同学生学情的分析，设计了3.Make the newspaper about the public 三项作业，学生可以rules.

九、板书设计：

任意选择符合自己学情的作业。

十、教学反思：

反思整个教学过程，笔者基本实施了原来的教学设计。本节课是故事教学。故事对于发展学生的语言和丰富儿童的情感和想象力都具有很大的促进作用。学生能从故事中接触、体验、理解语言。通过表演故事能表达自己情感，交流思想。故事教学有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也有助于学生综合素质的提升。

本节课中，在师生的问候声中,自然导入新课,并让学生感知本课中遇到的新单词。通过微课小视频帮助学生复习本单元中谈论行为规范的句型。通过创设情境让学生运用所学行为规范的句子劝阻校园中的不文明行为。引导学生思考应该如何做，同时复习本单元中出现的现在进行时的相关知识点。引导学生注意遵守行为规范和学校校规，并提出问题在公共场所怎样注意行为规范，为本节课的教学做铺垫。

在故事教学中，从读图感知，分步阅读理解细节到最终的表演故事，情境拓展，层层递进，关注不同层面的学生。首先展示故事图片，渗透阅读方法，让学生通过读图，了解故事。观看故事动画，让学生对自己的fast reading 做对照，整体了解故事内容。其次，赏析故事，把故事分为发生，发展，高潮，三个部分。观看视频，进行问题讨论。让学生进一步了解故事。通过听故事原音，让学生模仿语音、语调。通过填词的形式，让学生复述故事。通过让学生在角色扮演中，加深对故事的了解。并让学生通过讨论，对故事进行拓展，帮助学生树立文明意识。在故事的扩展阅读环节，通过rules消失的微课，让学生意识到rules的重要性。

在作业设计方面，通过对不同学生学情的分析，设计了三项作业，学生可以任意选择符合自己学情的作业。并设计了学生学习自评量表，让学生学习评价贯穿始终，激发学生的学习兴趣。