13 我是什么优质教案设计

我是什么

教学目标：

1、认识13个生字，会写“冷、冰、江”等8个字以及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第二、三自然段。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确、流利朗读课文，背诵二、三自然段。

教学难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学准备：生字词语卡片、畅言网、投影

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：培养学生的识字能力和阅读能力

教学过程：

一、故事导入

同学们，今天我们要认识一位新朋友，可是这位朋友不想直接告诉我们它是谁，它说：“你猜猜我是什么？”

1、揭示课题：你们想知道吗？今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书），全班齐读课题。

2、这个题目很有意思吧！看到课题你最想知道些什么？（学

生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文

2、你们想认识它吗？那么，让我们一起仔细听听它是怎样介绍自己的。（教师范读课文，学生边听边猜“我是什么”）

[设计理念：“兴趣是最好的老师”。以“猜猜他是谁”的游戏导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底---“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。] 二、读通课文。

1、小朋友们真聪明，一下就猜出了谜底。相信大家一定迫不及待地想读读课文了，读之前有个要求：读准生字字音，读通句子，标出自然段。

[设计理念：明确读的要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。] 2、将你感兴趣的地方多读几遍。

3、全班交流，师生评议朗读情况。教师注意生字字音的纠正。

[设计理念：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。] 三、

学习生字。

1 、畅言出示本课生字词：

（1）自读课文，圈出本课会认字，读三遍。

（2）小组合作学习生字，交流识字方法。

请小老师带领同学读生字。教师注意指导难点的字音，如："躁、灾"

是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声。

（3）去拼音开火车读词语。

（4）（课件2）出示带新词且难读的句子指名读，要求读准读通，读流利。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

[ 设计理念：识字教学的关键是要创造条件让学生反复再现。在读通课文环节，学生对生字已有初步感知，现在再从课文中抽出词语反复读、记，最后回归句子，生字就不难记、不难理解了。] 四、写字

1、出示"我会写"中的"冰、冷、江、坏、极"五个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，“冰、冷”都是两点水，“江、海、洋”是三点水，注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。左右结构的字都是左窄右宽，，以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，发现错误及时纠正，师生共同评议。

板书设计：

13、我是什么

冰

冷

江

海

洋

坏

极

变

第二课时

课时目标：感情朗读课文，理解内容

一、复习导入：

今天，很多生字宝宝藏在词语里了，小朋友还能读准它们吗？

（全班认读生字词）读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《13我是什么》

二、学习课文

板块一：我会变

师：我是什么？我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？

（畅言出示画图：水滴）

通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

1、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？课文第2自然段就写了这些变化，自由读读第二自然段吧。

自由读二自然段。指名汇报读第二自然段

2、师：好，都会读了，看到你们读得那么认真，水娃娃要表扬大家啦!你看，(指屏幕)这回水娃娃变成了什么? 畅言出示雨点。

师：孩子们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去啊? 指名说。

师：看来啊，雨点儿做了不少的好事。哎，“雨点们”，你们想去的地方不一样，心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情，再读这一句。

指名读。

师：你是大雨点，急匆匆的，你是小雨点，慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊，齐读。

3、师：小朋友，水还能变成硬硬的雹子呢！不过，雹子可就没有雨点那么温和了。

雹子过后将是怎样的情景呢?你看——（师播放课件。)

师：看见什么?

生：我看见雹子砸在了汽车上，把河里的荷叶折断了等。

师：看来啊，雹子落下来的力量可真不小啊，谁能把雹子这一句话读好。来，你来试试吧!指名读。

师：你发现雹子是怎么下来的?可以做个动作。怎么下来的?

师：(握着拳头说)就是——打下来的。(生跟着说)

师：是啊，你能把这种力量读出来吗?来——

(生读。)

师：加上你的动作，再来。

(生再读，并加上打下来的动作。)

4、师：力气真大。水娃娃还会变成什么？现在我们一起和它来变一回小雪花吧!

(生看屏幕，读雪花句。)

师：孩子们，雪花是“飘下来”的，谁来读？指名读。

女生齐读。

5、师：这回啊，咱们又看见水娃娃变了三次模样，谢谢你们的朗读，你们的朗读仿佛让老师看见雨在落，雹子在打，雪在飘了。(在

“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起课本，咱们把第2自然段连起来读一读，争取读出每一种变化的特点来。

(生齐读。)

师：你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。(师在板书上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是这样不断地循环变化着。

板块二：我的家

1、师：小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，讲开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，边读边想，水珠去了什么地方，做什么了？

学生自由读课文

3、师：谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）

4、学生交流

预设：（生１读：我在池子里睡觉。师：我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！）

（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可

别落后，跑得有劲点！）

（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！开大会人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行丰富多彩，让我们也随着小水珠出发去旅行吧！

齐读第三自然段。

板块三：我的脾气

师：现在，小朋友对水一定了解很多了，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

１、生自由读课文

２、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，

温和时的水晶莹宁静，这时水会做什么好事呢？

（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?练习说话。

（出示水的用处真大，可以___________）

３、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？

4、（播放暴发洪水的图片）师配乐讲解：水一发起脾气，冲

毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，甚至有许多人失去了亲人朋友。同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气读出来呢？

自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水。

5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种

四、总结：

师：因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）

1、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？

2、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士。

板书设计：

13、我是什么

汽

小水珠

小硬球

小花

（雨）

（冰雹）

（雪）

水

（池塘、小溪江河、海洋）

落

打

飘