CPPT及课堂实录内容

PEP英语

五年级下册

Unit 5 Whose dog is it? C Story time教学设计

西海岸新区香江路第二小学 马丽莎

一、

教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。在图片和老师的帮助下理解故事大意。扩展学习句型Here comes a tiger. What are they doing？Why are they looking at us？They’re copying us.等。

2.学生能够在老师的帮助下表演故事。

3.学生能够在情境中恰当运用故事中的核心语言。

（二）情感态度与价值观目标

1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。培养他们学会观察，学会提问，勤于思考，善于交际的能力。

2.激发学生热爱生活的积极情感，培养学生学会善于发现生活中的美的良好品质。

（三）学习策略目标

在老师的指导下,学生能够学习文本阅读的一些策略，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

二、

教学重点、难点

重点：学生能够认读故事，在图片和老师的帮助下理解对话大意。

难点：学生能发挥想象力猜测绘本故事剧情的发展。

三、教学准备

多媒体课件，单词卡片等。

四、教学过程

（一）Before reading 教师出示课题

T: Today we’re going to learn a story about animals. Do you like animals？

1．Let’s enjoy a song. 2．Free talk :

T: Here comes many animals.（问学生）

What animals can you see?

S1: I can see…. T:

What are they doing？S2：They are…

T：Look！Here comes Zip and Zoom. What is Zip doing？

引出taking pictures. 学习词组，并进行操练。

T：What pictures does Zip take？

Let’s watch the video. (设计意图：播放第五单元的歌谣，既调节课堂气氛，又复习第五单元知识点。师生对话环节设置悬念，让孩子们带着想象走入文本, 为故事的学习做铺垫。) （二）While reading

1.

Watch the video and find out: What pictures does Zip take？

学生观看视频。引导学生回答。教师引导学生回答：Zip takes a tiger and two monkeys.

（设计意图：学生带着期待观看视频，初识绘本。学生快速找出Zip在照什么？并对故事进行整体感知。）

2.

观看Zip的照片，教师提问：Whose tail is that？

学生回答：It’s tiger’s. 3.

Read the story（Picture1,2,3）

T：Why does zip only take a tiger’s tail？学生带着问题阅读故事，并找到答案。

引导学生回答: Because Zoom says: Ah—Choo！The tiger is running so fast.同时学习新词fast. 4.

Listen and imitate. Then Role play.学生跟读模仿图片1,2,3，并分角色朗读对话。

(设计意图：这一环节让学生带着期待朗读绘本。第一步学生带着问题

理解绘本。教师通过出示图片和句式，帮助学生梳理故事内容。第二步指导学生进行故事朗读，读出不同的心情与语气，丰富认知。培养学生有感情朗读故事的能力。) 5.

T:The tiger is running so fast. What about the monkeys？出示两个问题，让学生带着问题继续阅读故事，划出答案。

Q1：What are they doing？

Q2：Why are they looking at Zoom and Zip？

6.

Let’s read this story in silent. 引导学生回答问题一：

They’re climbing. 并进行问答操练。

引导学生回答问题二：They are taking pictures，too. They are copying. 理解looking at 的词义，并学习新单词copying.

板贴重点句：What are they doing？They’re climbing. Why are they looking at us？They are taking pictures，too. They are copying. 7.

Listen and imitate. （图片4,5,6）

8.

Role play.出示两个选择，学生根据自身能力进行选择。选择一:两人一组朗读对话；选择二：四人一组表演对话。

(设计意图：让学生自主阅读故事，通过问题引导学生细读，采用划关键词的方法找出答案。Role play环节制定不同层次学生的任务选项，更符合学生的实际。小组合作完成故事表演，既培养学生的合作意识，又为学生运用语言做好铺垫。) （三）After reading 1. Retell the story.

根据提供的故事发展的图片线索以及语言支架，进行复述，能够提高学生对故事的理解。

2. 续写故事. （设计意图：这一环节激发学生想象，能够培养学生运用语言的能力。同时带着对故事文本的理解，创作故事续集，能充分调动学生热情，起到升华文本的作用。）

3. Enjoy my pictures. （设计意图：通过展示班级学生日常生活的照片，告诉学生：You are the most beautiful in my eyes. 同时渗透德育Beauty is everywhere. Let’s take our cameras to enjoy the beauty of the life.）

五、Homework：

1. （必做题）Listen and imitate the story .听录音，跟读故事。

2. （选做题）Retell the story. 复述故事给你的父母听。

3. （选做题）Act the story with your friends. 和你的朋友一起表演故事。

六、板书设计：

Here comes…

What are they doing？

They’re climbing.

Unit 5 C

Story time

Why are they looking at us？

They are taking pictures ，too.

They are copying us.