CPPT专用课堂实录内容

PEP小学英语五年级下册

Unit6 Work quietly！

Part C Story time教学设计

西安市未央区第一实验小学

1.整体设计思路 指导依据说明（结合课程理念）

《义务教育英语课程标准》提出小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，通过英语课程的学习使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及促进学生心智的发展。

基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分，他对于发展学生的语言和丰富儿童的情感和想象力都具有很大的促进作用，学生能从相对真实、完成的故事语境中接触、体验、理解语言，能帮助孩子们建立起一种良好的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己情感，交流思想，并成为其他活动的一部分。许多故事很有趣，能够吸引学生，既有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也有助于学生综合素质的提升。

本节课的设计思路主要体现在以下方面：1、读前看图初步理解故事，激发学生的兴趣和欲望；2、带着任务学故事，促进学生对故事的理解；3、细读故事，提高学生的理解感悟；4、表演故事，运用语言；5、延伸拓展创编故事，提升能力点。

1.歌曲热身，复习日常的行为规范，从歌曲的最后一句How to be a good student入手，为故事学习和情感的渗透做铺垫，同时以此为整节课的主线。

2.读故事前带着问题思考故事，细读中借助图片、动作以及问题的设计帮助等理解故事的大意，检测学生的题解程度，同时在学生体验过程中突破难点。

3.读后根据听音模仿故事，设计分层活动：关键词复述故事，给故事进行配音，表演故事，照顾不同层面的学生，活动的设计也是层层递进，由易到难，遵循学生的认知规律，注重学生小组合作学习效率。

4.通过故事让学生思考判断好学生应该如何去做，在整节课中及时渗透情感：如何做一个好学生，最后的场景创编，让学生自编故事也是学生思想品德的一个教育，同时也是语言的运用和拓展延伸环节，体现润物细无声。

1

2.教学背景分析

教学内容分析：本课选自PEP五年级下册unit6 Work quietly！Part C Story time.本节课讲述的是Zoom 和Zip在电影院看电影时不注重公共场合的行为规范引发的故事，通过趣味故事的复习与巩固并拓展所学核心语言。学生除了复习和巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解 film, gorilla, popcorn, exciting, crunch, sign等单词的意思。通过趣味阅读，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识，故事的材料成为了学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的载体。

学生情况分析：

学生已经学过一般现在时的表达方法，在本单元的ＡＢ部分已经了解了一些常见的行为规范的用语，五年级的孩子总的来说竞争意识比较强，要增强学生之间的合作意识，活动的设计要富有启发性和指导性，关注学生思维品质的发展和情感的渗透。所以，在教学中，我结合学生的心理、生理特点，为他们创设尽可能真实有趣的语言学习环境，引导学生观察、感知、体验并归纳，通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性和主动性，拓展学生的视野。教学内容的设计面向全体学生，由易到难，关注学生核心素养的培养，活动分层设计，照顾不同层面的学生，让每个学生都得到不同程度的发展。

3.教学目标分析

知识技能：

1、能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元的重点语言。

2、

能够在教师的帮助下理解故事、朗读故事、表演故事，还能恰当运用故事中的核心语言。

情感态度：

1.

通过有趣的故事，体会故事阅读的乐趣，培养学生对于语言学习的兴趣。

2.

培养学生的规则意识。

学习策略：

1.借助图片获取信息，合理想象。

2.培养学生团队学习中的合作意识。

3.培养学生积极的学习精神，提升自主学习的能力。

4.教学重点、难点分析

2

教学重点：

1.

在图片的帮助下理解故事内容；

2.

能够朗读、表演或者运用故事中的语言。

教学难点：表演故事、在不同的情境中创编故事。

5.教学过程设计

Step1：Warming up 1.Greeting 2. Sing the song “school days.”

3. Free talk. After the song, the T says: I know all of you want to be good student, right? But how to be a good student? Asks some individuals to answer, give Ss some evaluations in time. Eg: “I think so”, “I agree with you!”, “I think good students should do that”, if there is someone says “read more”, T says: Yeah, reading maketh a full man. 设计意图：通过一首欢快的歌曲“school days”让学生初步感知本单元的语言和主题，为下面的学习做好铺垫,由歌曲结束时自然引入师生谈话，从情感切入主题，对于学生的答案及时给予评价。

Step2：Presentation 1.

T: Today I want to share a story with you. Now, look: Who is in the story? Where are they? What are they doing?

Ss finish the exercises in the learning card. Then check the answers. 2.

What the video and think about the question: What’s the film about? (Now, let’s watch the film and think what’s the film about ) Yes, it’s about the gorilla, what is the gorilla doing? 3.

Read the story quickly and think: How about the film? The film is exciting but why the tiger and the rabbit are not happy? Discuss in pairs.

Because Zoom is eating popcorn, and Zip is talking with Zoom. They are making a noise. Help the Ss understand the difficult words by actions and pictures or real object. Help the Ss to understand “noise”, “popcorn”, “crunch”. 4.

What does the tiger say to them? “Shh, talk quietly! ” Ask some individuals to act.

5.

Zoom and Zip they are quiet. But what happened next? T guide the Ss to say: The popcorn 3

is everywhere. Zoom and Zip make makes the cinema very dirty. What’s the sign on the wall? T helps the Ss to understand “sign”, and then elicit “Keep clean.”

6.

Are they good students? What other things we shouldn’t do in the cinema? (No smoking, no cellphone used, no pets allowed……) I am so happy because you know so many rules, and I think you are good students. 设计意图：引导学生对Zoom 和Zip的不文明行为进行思考，及时进行情感的渗透，引出学生对于生活中的不文明行为进行思考，引导学生做一个好孩子。

Step3：Practice

1. Listen and imitate and then read and evaluate in pairs.

(听音模仿故事，根据板书上的关键词简单复述故事。) 2. Let’s try. (Work in groups of 4.) Level A: Dub the story. Level B: Role play. Level C: Retell the story. in Divide the Ss according to their choice and adjust if necessary. 3. Show time. 4. Make a title for the story. 设计意图：引导学生听音模仿录音，同桌朗读故事，相互帮助并且用星星对通盘进行评价。根据在老师的带领下根据板书关键词复述故事，然后分层选择任务，自由分组，小组组内或配音、或表演故事、或复述故事，最后不同小组的学生上台展示，对于学生的展示及时给予评价。分层的目的是照顾不同层面的学生，让学生能够运用语言，体验学习的成就感。

Step4：Production 1.

Watch a video about bad behaviors around us. There are also some bad behaviors around us, now let’s make our own story and design the logo. （Work in groups of 6.）

2.

Show time.

Summary：You know so many rules in the public places, boys and girls “Do not fail to 4

do good even if it’s small.”

设计意图：引导学生对身边的不文明行为进行思考，引出生活在很场合中还存在许多不文明行为，向学生发出倡议，自由选择一个场所，分组设计更多的标识，让社会更加美好和文明。

Step5. Home work 1.

Act the story to your friends or parents. 2.

Find more signs in our life and design the logo for them try to write a story.

6.教学评价设计

评价方法：采用形成性评价方法，基于学生在课堂中可能的表现，及时做出语言评价，本节课贯穿一个主线：如何做一个好学生，开课时对于学生给出的“How to be a good student”及时给予评价：比如：I agree with you. I think so. You are good students.对于学生的情感都是一种鼓励。在课堂的实施过程中及时渗透情感围绕good students展开，表演时对于学生的表现及时给与评价:Next time please be louder. Face to the class. I love your story等等。培养学生的团队精神，以此鼓励学生积极参与到课堂活动中，快乐学习,鼓励生生之间的评价。

板书设计：

5

教学反思：本课选自PEP五年级下册unit6 Work quietly！Part C Story time.本节课讲述的是Zoom 和Zip在电影院看电影时不注重公共场合的行为规范引发的故事，通过趣味故事的复习与巩固并拓展所学核心语言。反思这节课，主要有以下几个特点：

1.

本节课的设计思路主要体现在以下方面：1、读前看图初步理解故事，激发学生的兴趣和欲望；2、带着任务学故事，促进学生对故事的理解；3、细读故事，提高学生的理解感悟；4、表演故事，运用语言；5、延伸拓展创编故事，提升能力点。

2.

活动形式多样，兼顾语言、思维

情景主线贯穿整节课，从歌曲导入，如何做一个好学生，结合故事的内容，在课堂的实施过程中对学生进行情感的渗透，引导学生思考Zoom和Zip是不是好学生，以及身边的一些不文明行为，引导学生思考好学生应该如何做，在语言的有拓展运用过程中也始终贯穿情感的渗透，关注学生的核心素养的体现，引导学生如何发言，体现人文关怀，从读图感知，分步阅读理解细节到最终的表演故事，情景拓展，层层递进，关注不同层面的学生。

3.

评价贯穿始终，个人、团队相融

本节课中，我采用个人和小组评价相结合的方式对学生的课堂行为进行评价，有教师对学生语言的评价，肢体、让学生充满自信，激发学习兴趣。小组活动中有师生、生生之间的评价。

本节课在实施的过程中也存在些许不足，如拓展环节让学生认真倾听中纠错意识的培养还有待与加强，小组活动中语言的丰富性还需提升。

6