Lesson 2教学设计第二课时

人教版《小学英语》三年级下册第二单元“My School”第2课时

成都市锦里小学

刘莉

2018.3.

教材人教版《小学英语》（一年级起点）

课时

40分钟

课型

对话课

版

本

三年级下册第2单元第2课时My School

本课是人教版《小学英语》三年级下册第二单元第2课

时的内容。本册教材共

有六个学习单元和两个复习单元。学习单元覆盖的话题有：学校课程、我的学校、课

后活动、我的家庭、家庭活动和我的家。本单元的话题是我的学校My School。主要教

材

版块有：主情境图；以词汇教学为主的第一课；以功能句教学为主的第二课；以阅读

策略培养为主的第三课；语音和拼读版块；检测和评价版块；文化知识和学科渗透版分

析

块；与话题相关的故事。本单元的前继知识有：一年级上册某人有某物的功能句：I have... 某人喜不喜欢某物：Do you like...? 一年级下册房间物品的功能句：Where is...? It’s ...本册第一单元学校课程功能句：We have....。本课以功能句教学为主，其中A项情景化地呈现本单元的主要功能句：Do you have a library? Yes, we do./No,we don’t. B项用BINGO游戏操练词汇和功能句。C项引导学生在四线三格中描摹功能句。

学

情

分

析

基于本课内容学生的已知知识, 通过本单元第一课时的学习，学生对核心词汇：first, second, third floor, playground, toilet，classroom, library的音、形、意有了初步感知，但还不熟练。未知知识有：询问学校有什么设施的功能句：Do you have a...? 及其答语：Yes, we do./No,we don’t..，并初步学会在恰当的情境中运用。

根据《英语课程标准》一级目标要求: 学生能根据录音模仿说Yoyao和男孩的对话；课

标

分

析

能根据图、文说出学校设施相关的单词；能在图片的帮助下听懂、会说询问学校有什么设施的功能句：Do you have a...? 及其答语：Yes, we do./No,we don’t..，初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

《英语课程标准》提出了综合语言运用能力的学科课程目标。英语教学从知识和教

学

技能教学转向对学生学科核心素养的培养。英语学科素养包括：语言能力、文化品格、

理

念

思维品质和学习能力这四个方面。我们要在发展学生语言能力的同时，培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略。本课根据教学目标，通过创设情境等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，提高对话教学的课堂效率。同时，通过大量的师生、生生对话引导学生学习语言知识，发展语言技能，获得文化体验，提升思维品质，运用学习策略，实现创新迁移。

教

学

目

标

知识与技能目标

能力目标

1、理解不同楼层、不同教室单词的音、义、形。

2、理解短片对话的意思。

3、理解句型Do you have...?及其答语的具体含义。

4、学生能在四线格内规范书写Do you have a library? Yes, we do./No,we don’t.

学生能模仿功能句Do you have a library? Yes, we do./No,we don’t.进行简单交流。

情感培养学生关注学校设施、热爱学校的情感。

目标

教

学

一、教学重点：1、对话的理解和朗读。

重难2、模仿功能句Do you have a library? Yes, we do./No,we don’t.进行简点

单交流。

二、教学难点：模仿功能句Do you have a library? Yes, we do./No,we don’t.进行简单交流。

教

学

本课评价将结合学校主题，将学生分成男女生进行评比。根据学生整体表现和回答问评

价

题情况让他们选择合适的学校设施装修他们的学校。

教

学

教学光碟、电子白板、教材、学校类单词教师用卡片

准

备

教学步骤

设计意图

课前

热身

Activity1:

Greeting 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，教师问：How are you ? What classes do you have 为新课做铺垫。

today? Do you have...?

Activity 2:

Listen and chant Let’s chant about school.师生跟随光碟说唱第一课时歌谣“This is the first floor.”

复习巩固第一课时学习的核心词汇：first, second, third floor, playground, toilet，classroom, library通过图片引入本课学习。

引入

Activity 1: Look and answer. 老师问：Where is Bill? 学生根据图片回答:He is in ...并把单词拖到相应的学校位置。教师继续问：Where is is? 学生尝试回答：It’s on the ...floor. Activity 2: Watch and guess. 学生看Yaoyao和男孩对话的图片。教师问Who is this girl?

Where are they ?

Activity 1: Watch and say .

看本课对话的光碟,确认男孩和Yaoyao说的话：呈

现

Do you have a library? Yes, we do.板书。

Activity 2: Watch and discuss.

观看完整对话，师生讨论：How is the library?

Where is it? Does Yaoyao have a computer 新

知

room?

1、通过Yaoyao和男孩的对话，情景化地呈现本课功能句：Do you have a library? Yes, we do.

2、通过问答、猜测理解对话意思。

巩

固

练

习

Activity 1: Listen and repeat 播放对话录音，学生跟读对话。

Activity 2: Read in roles. 男女生、同桌分角色朗读对话。

Activity 3: Choose and talk. 1、展示学校平面图，师生示范：Do you have a...? Yes, we do. Where is it? It’s on the ... floor.

拖动图片到相应位置。

2、同桌练习。

3、同桌展示。

总

结

Summary: 用学生自己的学校总结：Do you

have a...?

1、通过跟读对话达到朗读对话的目的。

2、借助图片创设情景让学生在真实情景中操练功能句。

总结本课功能句。

布

置

1.完成C项的句子描摹。

让学生进一步熟悉本课功能句。

作

业

2.听读14、15页。

Unit 2

My School Lesson 2

板

书

Boy: Do you have a library?

Boys

Girls

Yaoyao: Yes, we do.

Boy: Where is it?

Yaoyao:It’s on the first floor. 设

计

（评价）

反思：

本次家长开放课我试图从英语学科知识和技能教学转向对学生学科核心素养的培养。体现英语学科具有工具性和人文性的特征。学校这个主题和学生生活贴近。在对话理解阶段我通过问题设置，图片观察等环节让学生深入理解对话。同时我从情境设计入手，通过锦里小学和男生学校、女生学校的情境设置，引发学生思维，让他们在真实的情境中让学生深入理解对话内容，运用句型Do you have a library? Yes, we do. Where is it? It’s on the first floor.进行真实的交际，培养学生用英语做事情和解决问题的能力。

本课我还运用了电子白板辅助教学，把学生带入真实丰富的英语世界，让学生动手操作，激发他们多种感官，提高他们的学习兴趣。但由于硬件设备问题，在课堂上出现了一些图片拖动慢等问题，影响了教学效率。

这节课需要改进的地方：学生在讨论他们自己的学校时应注意实时加入情感态度的培养，如：Do you like our school? 让他们热爱学校并善于表达自己的这种情感。