用橡皮筋作动力优质课教学设计

《用橡皮筋作动力》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：

1.用橡皮筋给小车安装动力。

2.探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系。

情感态度价值观：

认同认真实验、收集数据、分析数据、解释数据的重要性。

科学、技术、社会与环境：

了解生活中机动车的轮驱动方式，感受到弹力在生活中可以满足不同的需要。

【教学重点】

1.运用橡皮筋作为动力安装小车，理解橡皮筋缠绕圈数与橡皮筋弹力大小、和小车行驶距离间的关系。

2.设计探究性学习，获取实验数据，得出实验结论，培养学生的探究能力、科学质疑精神和实证意识。

【教学难点】

学生对实验过程与发现的交流表述，对自己实验的思考与他人实验的质疑，以及对整个探究活动的共识的归纳能力等。

【教学准备】

小组准备：实验用小车1辆、橡皮筋2根、木块1块、皮尺1根、记录单。

教师准备：实验用小车1辆、橡皮筋2根、木块1块、皮尺1根、课件、微课。

【教学过程】

一、展示图片，导入

1.展示图片：出示汽车和电动公交车，提问：这两辆车用什么作动力？

2.还可以用什么作动力让小车动起来？学生发表自己的看法。

3.出示小车，揭示课题：这节课我们用橡皮筋做动力让小车运动起来。（板书：用橡皮筋作动力）

二、用橡皮筋驱动小车

1.出示课件，介绍小车基本构造（车头、车轮、车轴）。

2.提问：利用橡皮筋你有什么办法让小车运动起来？请学生上台尝试。

3.播放微课，演示安装用橡皮筋驱动的小车。

4.交流：安装小车分为几个步骤？有哪些要注意的地方？

三、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离

1.提问：有什么办法可以使小车运动得更远些？橡皮筋缠绕的圈数和小车运动的距离有着怎样的关系？

2.小组讨论：怎么设计实验？（改变什么条件？什么条件不变？要测量什么？用什么测量？）

3.交流：实验过程还有哪些要注意的地方？（起点、终点、尺子要拉直、单位要选对）

4.解读记录单。

5.课件出示：温馨提示。

6.小组实验，教师巡回指导。

7.汇总数据，生成折线统计图，分析数据，得出结论。

8.小结：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离越近。

四、认识弹力

1.为什么橡皮筋能驱动小车运动起来？揭示弹力概念：物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

3.生活中还有哪些地方用到了弹力？

五、拓展

寻找生活中产生弹力的物体。

【设计理念】

把科学探究延伸到课外，课堂学课外用。

六、板书设计

2.用橡皮筋作动力

小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反

圈数

多 距离

远 弹力