19 九色鹿第一课时导学案

《九色鹿》教学设计

教学目标

1、会认“求、愤怒”等12个会认字，正确书写“求、令、死”三个生字，理解重点词语“千恩万谢、见利忘义”

2、理解整个故事，懂得答应别人的事情要做到，不能见利忘义

3、积累课后第三题“什么时候，谁在那里干什么”句式

教学过程

一、导入

1、回顾第一课时，复习会认字词语（幻灯出示）

师：上一节课我们已经学习了会认字词语，初步地学习了课文，现在我们一起来复习一下。

生：（带拼音）齐读

（去拼音读）小火车读

二、通读全文，理解文意

师：在一片景色秀丽的山林里，有一头美丽的九色鹿，一天，它正在河里散步。

1、出示调达落水图片

①指导生看图说话，说事情的发生

师：请同学们一起来看看这幅图，课文哪个自然段是说这幅图的呢？

生：（找出2、3自然段）

师：自由地读一下2、3自然段，看看这天发生了什么事情？

师：都读好了吗？那老师来考考你们，图上出现的是谁呢？

生：（指出落水的是调达，岸上的是九色鹿）

师：你真会观察图！（指图）那调达和九色鹿之间发生了什么事情呢？谁能用自己的话说一说吗？（出示句子“调达（ ），九色鹿（ ）。”

生：（调达掉到水里差点淹死了，九色鹿救了他。）

②指导生字“死”的写法、书空、扩词

2、出示句子“他得救后，连连向九色鹿道谢。”

①联系上下文，理解重点词语“千恩万谢”

师：调达得救了，他是怎么做的呢？怎样是“连连道谢”？谁能演一演调达这个动作吗？

生演，（不停说谢谢） 师：表演得真生动，调达一直不停地说谢谢，课文里其实也有用了一个词来形容调达不停地向九色鹿说谢谢的样子。

生：（找出千恩万谢）

师：（读准千恩万谢）谢，就是表示谢谢，调达谢谢什么呢？

生：（九色鹿救了他）

师：那么救了他，这就是恩。（再读千恩万谢）

②词语拓展延伸

师：千和万常常用来形容很多的意思，比如（出示相关词语“千言万语、万紫千红”填空）

3、出示九色鹿的对话

①指导朗读

师：九色鹿面对调达的谢谢，提出了一个要求，请你用横线画出九色鹿说的话。

生：（指名生读）

师：九色鹿为什么不想别人知道它？

生：（它很漂亮，大家都会想捉它）

师：（指导朗读）带着这种心情，请你把这种心情放在它的话里读一读。

②指导生字“求”

师：这里出现了一个新的生字“求”，一起来跟老师书空一下（范写求），那你觉得写得时候要注意什么呢？

生：（点、提的写法，头上一点不要漏掉，与形近字“水”对比）生扩词

4、出示捉九色鹿情景图片，学习5-8自然段，

师：调达答应了一定不会告诉别人，但是他有没有做到了呢？我们一起来看看，老师想请几个同学来读一读5、6、7、8自然段。生：读段落

师：调达做到了吗？

生：（没有）

师：那调达干了什么事情？

生：（带国王去捉它，能说出大概即可）

师：调达为什么要带国王去捉九色鹿呢？

生：（国王说有重赏，调达想发财都可以）

①出示句子“谁说出哪里有九色鹿，定有重赏；调达心想，这是多好的发财机会呀。”

师：指导生读出调达心里的语气

②与上文出现的句子对比指导

师：九色鹿被捉到了吗？

（出示九色鹿愤怒的话）

①指导读出非常生气（愤怒）的语气

师：现在你就是九色鹿，调达居然忘记了救他时答应过你的事情，你一定非常生气，文中用了一个词，就是（生答“愤怒”），好，带着你的怒火，一起来读一读。

②联系上下文，指导理解“见利忘义”

师生：调达为什么带人来捉九色鹿呢？（为了重赏或发财），忘记了以前的什么事情呢？（九色鹿救了他）

师：（为了钱财忘记了自己答应了别人的事情

）

③出示句子“当他了解了事情的经过后，……”，生角色扮演九色鹿

师：现在国王要捉九色鹿，如果你是九色鹿的话，你会和国王说什么呢？

生分演九色鹿，（大概说完整事情，把会认字和生字以及重点词语编排成句子，出示给学生补充出课文大意）

（复述时穿插什么时候谁在哪里干什么进行句式训练）

④指导生字“令”，与形近字“今”作比较，书写、组词

三、指导生字书写（课上出现的生字，统一指导学生动手书写）

四、小结