8和9的组成主要内容及教案内容

8和9的认识教学设计

一、教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2、引导学生感受8、9与实际生活的密切联系。

3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

4、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重难点|：8和9的序数含义

二、教学过程：

（一）复习引入，导入新课

师：我们已经学了0~7的数，谁能数一数？

师：小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）

（二）．教学8、9的基数含义

1．教学主题图（课件出示）

师：老师和小朋友在干什么？

师：

是的，老师和小朋友在一起劳动，我们也应该向他们一样爱劳动，用我们勤劳的双手把把我们的校园装扮的更加美丽。

2、请你找一找，数一数，图上哪些物体的量可以用8、9来表示？。（同桌交流自己数数的结果）。然后指明说。

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d. 黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。

3．寻找身边的数

师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，

哪些物体的个数可以用8和9来表示。

学生可能的回答有：我有8枝铅笔，妈妈给我买了8个苹果……

师：其实在我们身边有很多这样的例子，只要我们用心去发现，用心去观察，就会发现很多的数学知识。

（三）．教学8，9的顺序及大小

1．8，9的顺序

师：你能摆出7根小棒吗？谁能用小棒摆的和花一样多，再添一根呢？

出示直尺图

(

)

1

2

(

)

4

5

(

)

7

(

)

9

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写，再顺读，倒读。

师：看着直尺上的数，老师想跟小朋友提几个问题，这幅尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？比8小的是几？

师：这样的问题你会提吗？

学生间互问互答。

师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！

2．比较7、8、9 的大小

出示点子图。

师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈

、〉来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7〈

8 ，

8〈

9 ，

7〈

9。

8 〉7 ，

9 〉8 ，

9 〉7。

（四）、教学8，9的序数含义

1．让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

（五）．教学8，9的写法

1．指导观察

师：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

2．投影展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

（六）．总结

这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪几个小朋友表现得最好？你应该向他学习什么？

（七）．布置课堂作业

教学反思

太吉河镇中心小学

刘彩霞

1、联系生活、注重学生的个人知识和直接经验对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。

基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，发展了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生“说”的能力，提高学生的基本素质。

2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主体，所以在教学中教师不只是要教给学生知识，更重要的是通过教学让学生学会学习的方法，让学生从学会到会学。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了比较的空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。

3．几点不足

对于8和9，学生都已经认识，并且有相当一部分学生已经会写。在教学完8、9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法，这一部分内容可以放在教学完8、9的基数后，教师稍微做一下点拨就可以，不需要花太多的时间。

另外不能灵活地使用教材，如在摆小棒这一环节中，因为学生已经掌握了6和7的组成规律，通过让学生了解基数的含义后，可以让学生放手去摆一摆8和9的组成，让学生边操作边记录，从中发现他们的规律。

“连加、连减”教学设计

太吉河镇中心小学

刘彩霞

教学内容：

苏教版教材一上P66-67。

教学目标：

1、让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序，能正确进行口算。

2、让学生经历有条理的表述思考和解决问题的过程，激发对数学的亲切感。

教学重点：

根据情境列出连加、连减算式，并且理解运算意义。正确进行口算。

教学难点：

1、列出连加、连减算式。

2、记住第一步计算结果。

3、集中学生注意力。

教学准备：

课件、方格纸。

教学过程：

一、教学连加

1、教学例题。

星期天，小娟和弟弟小刚来到乡下奶奶家，奶奶正在收南瓜，于是姐姐小娟就帮奶奶运南瓜。

投影。师：小娟已经运了两筐南瓜，能说说第一筐里有多少个南瓜，第二筐里有多少个南瓜吗？说完整的话好吗？

师：如果用一道算式表示两个筐里一共有多少个南瓜，该用哪道算式呢？4是什么意思？2是什么意思？

师：小娟又推来1个南瓜，要表示现在有几个南瓜，该怎样列式呢？

师：这道算式与刚才的算式有什么不同？（3个数，2个加号）

师：像这样3个数相加，我们叫它连加。（板书连加）

师：会读这道算式吗？

师：下面请同学们跟着老师读两遍，4加2再加1。

师：哪位小朋友来说一说这道题是怎么算的？（这题先算什么，再算什么？）

指名说一说。

[设计意图：孩子刚入学，学习的时间一下子延长到40分钟，对他们来说，实属不易。所以我将例题放到故事情境中，让学生在可感的情境中理解连加算式的意义，感悟计算方法。] 2、巩固连加。

师：小娟帮奶奶运南瓜，我们可以看出小娟是一个很懂事的孩子。看，树上的鸟儿也在看小娟运南瓜呢。（投影）

师：树上有几只鸟？谁能说一句完整的话？（树上有4只小鸟）

师：它们还叫来其它的伙伴，看。你看到了什么？现在一共有几只小鸟呢？该怎样写

算式呢？

师：哪位小朋友再来读一下这道算式，这道算式先算什么再算什么呢？谁来说一说？

师：下面请左边的小朋友起立，把你的想法说给右边的小朋友听，右边的小朋友当一回小老师，听听他说得对不对？对了，就请他（她）坐下。

生说。

师：小娟运了一阵南瓜，有点累了，就坐在草地上休息，往空中一看，（投影出示青蛙跳伞图）这些青蛙不知道往哪个池塘里跳，你能帮帮它们吗？

二、教学连减

1、教学例题。

师：小娟在帮奶奶运南瓜，弟弟小刚在做什么呢？原来他在丝瓜棚里摘丝瓜。投影出示。

师：这时还没摘，数一数有几条丝瓜。看，小刚先摘下几条？这时我们可以问一个问题，剩下几条丝瓜？用算式怎样表示？小刚又摘下一条丝瓜。

师：下面我们把小刚摘丝瓜的过程来表演一遍，哪位同学来？

师：现在可以问什么问题？

师：能列一道算式吗？

师：这道算式怎么读？跟老师一起读两遍。

师：这道算式与这边的减法算式有什么不同？我们把这样的算式叫连减，板书，教读。这道算式应该先算什么？再算什么呢？

师：哪位小朋友来说一说？

[设计意图：与连加相比，连减的意义和计算方法更难一点，所以，除了让学生看投影中的摘丝瓜过程，我还让两位学生动手“摘丝瓜”，虽然只有两位同学“摘丝瓜”，但其他同学对这个过程都非常熟悉了，为他们理解连减的意义和计算方法时做足了铺垫。] 2、巩固连减。

师：小刚摘完丝瓜，去河边准备去河边的草地上玩，突然它听到前面有小鸭子的叫声，

看看有几只小鸭子？他怕吓跑了小鸭子，赶紧躲在一棵大树后面，过了一会儿，（动画，2只小鸭子游走了）小朋友们看到了什么？接着呢？你们又看到了什么？你知道岸上还有几只小鸭子吗？

师：你是怎么算的？小朋友会说吗？下面请坐在右边的小朋友起立，说给左边的小朋友听听，请左边的小朋友当一回小老师，听听他说得对不对？说对了就请他（她）坐下。

[设计意图：大树挡住鸭子，是为了激发学生计算的需要，学生在这个需要的驱动下就能自觉地用连减计算，自发地解决了问题，巩固了所学知识。] 师：小刚看完鸭子，悄悄地往会走，瞧，它又看到了什么？出示蜜蜂采蜜图。

师：小蜜蜂们该到哪朵花上采蜜呢？先想一想，同桌再互相说一说。

三、练习提升

1、心中想几就拍几。

师：刚才我们算连加、连减算式时，都是把第一步算出的数写出来的，但是有的小朋友已经将这个数记在心里，不用写出来了，真了不起。其它小朋友也想练成这个本领吗？下面老师和大家一起做个游戏，心中想几就拍几。比如（指黑板上一道算式）

开始游戏。

2、看图列式。

想想做做1 师：中午，奶奶在给孙子和孙女做好吃的，爷爷给小娟和小刚出了两道题，这两道题难不难呢？我们会不会呢？想看看吗？

师：左边有几根小棒？中间有几根小棒？右边呢？小朋友们会列算式吗？把算式写在方格纸上。

师：写得这么认真，这么漂亮，真了不起。

师：第二题，有10个方块，如果要从这里去掉几个，怎么表示呢？我们用虚线框出4个，就表示去掉4个方块。看，又去掉几个方块?如果用一道算式表示刚才去掉方块的过程，这道算式应该怎么写呢？也把它写在方格纸上。

3、课堂练习。

师：下面请大家把课本打开到67页，完成第4题。

校对答案，让学生说先算什么，再算什么。结全课。

课后反思

太吉河镇中心小学

刘彩霞

一、以直观方式帮助学生体会连加连减的意义。

一年级孩子主要以直观方式进行思维，本节课的教学处处体现直观性。在教学连加与连减时一共用了6个动画情景，既为了引起学生的无意注意，更是为了让学生根据这种直观的连加、连减情境列出连加、连减算式，体

会计算方法。相比较而言，学生理解连减比理解连加更难，所以我在教学连减例题时，特意安排了学生摘丝瓜的活动，虽然只有两个同学亲手“摘”了丝瓜，但是这个过程在每一个孩子心中都留下了深刻的印象，因而他们理解连减时就轻松多了。

这里有一点遗憾：如果安排用小棒代替实物摆一摆这样的活动，学生理解起来可能更好。

二、帮助学生突破难点、训练重点。

由于学生刚入学一周，10以内数的分成、10以内数的加减法还没学，所以孩子们在学习本节课知识时难点很多，但主要难点有三方面：10以内数的加减法、读图能力和理解加减法的意义（尤其是减法），在熟悉学生时，我针对前两个方面进行了铺垫，对于第三个难点，我发挥课件的优势，帮助学生突破它。从实际效果来看，达到了预期的目的，学生在直观的情境中理解了连加、连减的意义，能够根据情境列出正确的算式，也能根据情境说出计算方法。

本节课的重点之一是帮助学生提高计算技能，我除了引导学生说出计算过程，帮助学生记住中间数，还在最后安排了课堂练习，夯实了基础。

班务管理经验交流材料

蓦然回首，我们已经与孩子相处两个月了，欢笑、汗水，一切的一切都历历在目，孩子们的各方面能力也在这些日子里得到了较大的提高与发展。，怎样才能让孩子们快乐健康地渡过幼儿园生活的最后一学期？怎样才能让孩子们充满自信地踏入小学的神圣殿堂？本期我是这样做的：1、为了能使我班幼儿都顺利地升入小学，我在本期注意发展幼儿的以下几种能力，为幼儿能顺利过渡到小学做好准备。⑴加强幼儿常规习惯的培养。学校有严格的作息制度，按时上学，不迟到早退，老师布置的作业必须独立、按时完成。所以我要求幼儿学会管理自己、学会整理、保管好自己的学习用具，按时完成教师布置的学习任务，愿意参加班上的集体劳动，在家长的配合下养成复习当天所学内容的习惯等；⑵良好学习习惯的培养。运用多种鼓励形式，激励幼儿在上课时严格要求自己不说话、不做小动作，爱思考、爱动脑，老师布置的作业能独立、按时完成等，从而养成良好的学习习惯。同时加强幼儿读写算能力的培养，多组织幼儿进行阅读活动，掌握正确的阅读规则，并开展读书比赛，增加幼儿对读书的兴趣，养成喜欢阅读的良好习惯。⑶

社会适应能力的培养。本期，我在各课堂上和活动中增强幼儿的交往能力，能用恰当的方式表达自己的情绪、情感，礼貌、热情、主动地与同伴交往，有合作意识，规则及任务意识，形成开朗、乐观、愉快的性格，有一定的坚持性、责任心和控制力。本期，我一定会再接再厉，发扬优势，完善不足，努力营造温馨、和谐的班级环境，给幼儿提供良好的学习和生活空间，为幼儿留下幼儿园生活的美好回忆。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。搞好班级管理，我认为主要应从以下几个方面考虑。

一、民主集中，科学有效

谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为老师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。

班级管理最终的目前是培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。当然良好的习惯和品质，只靠认识，还是不够，还必须有制度。俗话说无规矩不成方圆。除执行学校的规章制度外，结合本班

情况制定相应班规，从德、智、体、美，诸多方面制定了章程是一种行之有效的方法。另一方面，开展诸如“一日制班长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。

在班级管理中，应牢牢树立为学生服务的思想，协助学生建立良好的互助关系。学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。我历来重视学生考勤制度，总是一抓到底，对违反考勤制度者，总是先问明原因，并且告知家长，协作管理。

二、正面教育，循循善诱

作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。

通常影响学生积极性的动力有三个方面：

第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标、评选和表彰先进人物等。它具有很大的影响力。

第二、信息动力。包括校风、班风、学风。其中树立板样更是一个有效的方法。如学习新时代抗洪英雄李向群英雄事迹，了解英雄的成长过程，对个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。

第三、物质动力。指给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质奖励，它是精神鼓励的一种形外补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对学生进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的促进作用。

三、情感教育，一抓到底

柳斌同志曾经讲过：“没有感情的教育是苍白无力的教育”。班主任只有用真挚感情的火种去点燃学生情感之火，学生才能真正热爱生活，热爱学习，并走上健康的人生道路。

作为老师特别是作为班主任一定要教会学生学会生活、学会关心、学会学习、学会创造，这一切都离不开情感教育。人的心里活动是看不见、摸不着的，它是人的举止言谈的内在因素。只有了解学生的内心世界，把握他们的思想状况，对症下药，才能收到事半功倍的效果。只有运用情感教育，才能使师生处在平等的地位上，才不会产生隔阂，学生也会产生“情感报答”的心理，从而接受老师的意见。

情感教育是以情感人，它能促进良好的师生关系的形成。班主任是学生的良师益友，也是班级的权威者。因此作为班主任要做到是非分明，对犯错误的学生要客观公正，决不迁就更不能拿原则作交易。这样学生才会尊重你。作为班主任尤其更要爱护后进生，这些学生更渴望老师的帮助和爱护，我们当老师的千万不能嫌弃他们，应先从他们的优势、特长入手，加以肯定和鼓励，对他们的进步要及时给予适当表扬，逐步让他们在班里树立良好形象。我们班曾有一位小林同学，学习成绩较低，产生了自卑感，平时不与同学交往，也不参加集体活动；即使在家里也总是呆在自己的房间，很少与父母交流思想状况。我把他作为一个重点帮助的对象，虽然还没有全面了解他的内心世界，但从他的每一件小事入手，及时发现他的闪光点，如针对他按时完成作业，积极参加劳动等优点，及时给予鼓励，给他以信心。同时也组织班委、同学多接近他，

在学习上关心他，使他逐渐消除了与集体的隔阂，经过一段时间的努力，有些学科考试有了明显进步，学习信心也逐步提高。

四、发展个性，因势利导

在班级管理中，我特别注重学生个性的培养和发展，积极帮助他们正确认识自己，鼓励学生敢于发表自己的意见，尽量发挥他们的积极性和创造性。如在今年5月8日的以美国为首的北约轰炸我驻南联盟使馆的严重事件中，我就组织学生多次观看电视、报纸对此问题的报道，组织学生学习***江泽民同志和******同志的重要讲话，利用班会课和早读课，让每位学生发表自己的看法。引导学生把最强烈的抗议和愤慨化作实际行动，奋发图强，为增强祖国的综合实力而勤奋学习。

五、提供机会，锻炼能力

班级既然是个集体，就要发挥个人在集体中的作用，使每一位同学成为真正的主人。为此我努力在班级管理中着力营造一种人人有事做，事事有人干的良好氛围。在班级管理上，我们注重给每个学生参与班级管理的机会。如开设“一日制班长”活动，由班里每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等等。每位“一日制”班长都要发表怎样好当班长的文章，并做好总结，让大家来评议，以便为下一任“一日制班长”做好工作创设条件。开展“一日制班长”活动可以培养学生的民主意识，锻炼他们的管理能力。开始举行这项活动时，有些平时没有当过班干部的学生，因缺乏经验，不善言谈，胆小怕事，经过这样一个活动的锻炼，能力得到了提高；有些学生则原来就很想当班长，就是没有机会，而这种活动就为他们开创了一个大展身手的空间。总之，开展这项活动，是班级实施民主化管理的一个初步尝试，它使学生的各方面能力都得到一定的提高，对班级建设产生了良好的作用。

实践证明，任何学生，只有给他机会，他都会发光；给他信心，他潜力就会不断开掘出来，给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。

一年来，由于我们实行了班级民主化的管理，营造了一个使学生施展才华的良好氛围，从而充分有效地发展了学生的个性；由于民主化的班级管理，培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力；由于民主化的班级管理，培养了一批德才兼备的优秀干部和三好学生；由于班级管理民主化，保证了班级管理工作的良性运转，同时使班主任老师从繁杂的班务中解放出来，有效地推动了学校素质教育的

本学期，我校掀起了一股学习科学发展观的热潮，作为一名教师我加入到了这股学习的热潮中，通过认真学习《科学发展观重要论述摘编》和《***、邓小平、******论科学发展观》这两本书，我对科学发展观有了更深刻的认识。落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。以经济建设为中心是科学发展观的前提。、以人为本是科学发展观的核心。制度建设是科学发展观的重心。“五个统

筹”是科学发展观的根本要求。

作为一名教育工作者，我要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。从做人、做事，当好学生的引导者、做学生的知心朋友这几个方面做起：

做脚踏实地的人。给自己一个正确的定位，就能把握好人生的坐标。认认真真、脚踏实地的做好每一件事情，是做人、做事的基础，青年教师应常怀淡泊名利之心。有了这份淡泊的心态，就不会追逐名利、对事对人钻牛角尖。

在工作中始终以我们的教育事业为重，把自己的才能充分展示在工作岗位上，勤学善思，在不断学习与思考中总结自己的经验，吸取他人的优点与长处，在不断完善与进步中逐渐成熟，踏踏实实做好人，认认真真做好本职工作。当我们的教学取得了实实在在的成效时，我们的教学工作才会等到家长的认可，才会得到家长的满意。与同事要和睦相处，团结协作，以大局为重，服从安排，任何事情都要以学校利益为重，不计较个人得失，要较好地处理了个人利益与集体利益的关系。立足本职工作从身边得小事做起，每一项工作、每一个任务都百分百用心地投入得去做，在平凡的岗位上终能做出不平凡的业绩，这样我们才不愧为人类灵魂工程师。

岗敬业的教师。

作为一名党员教师，工作十年当中，对自己热爱的教育事业从没有过退缩，不轻言放弃，是我个性中最大的优点，接手的任何工作都会尽力去做好，在一件件小事中，点滴行动中履行一名教师的职责，这正诠释我——一名党员教师对党的教育事业的忠诚。作为一名人民教师，要具有高尚的师德，更要敬业与精业。教师的职业是崇高的，加入了教师队伍，应当热爱自己的工作，敬重自己的事业，要有强烈的事业心和责任感。其次，就是要精通本专业及相关业务知识，积极投身课程改革中，多学习一些新知识、多掌握一些真本领，定能使自己成为本职工作的行家里手。

做学生的知心朋友

科学发展观的核心是以人为本。对我们广大教师来说，就要以学生为本，坚持一

切为了学生，为了学生的一切，关注每一个学生的发展。作为一名教师我们做任何事情，都必须把学生的利益放在第一，与学生交往应该是平等、和谐的。我们要善用激励性的语言对学生进行评价，当学生遇到困难时，耐心鼓励学生，增强他们的自信心；当学生做错事时，不挖苦、不训斥、耐心开导，不体罚与变相体罚。不用侮辱性言语批评学生，爱的教育对我们的教学上有巨大推动作用。教师关于学生有助于培养学生良好的品格；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。当我们每天微笑着对待每一个孩子、每天都与孩子亲密的接触一下，每天都做好上课的准备、每天都想一想今天与孩子们相处有没有不对之处、每次都记下点教育的轨迹，我们在孩子眼里一定能成为他们最最好的朋友。所以，我们应爱护学生，做学生的知心朋友。

总而言之，作为党员教师，通过这次学习，要进一步坚定共产主义信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。要牢固树立和落实科学发展观，进一步提高认识，明确任务，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成各项任务。