8 水与生命优质课教案设计

基本信息

设计者

执教学科

教材名称

授课（章节）名称

教材分析

一、教材分析

水这一章是新课标物质世界范畴的内容，本书的第五章的内容。由于第五章水与第六章空气是学习第四章土壤的基础，所以将本章内容提在土壤之前进行学习。新课标对物质世界中物体与物质的要求及课本的编排逻辑均要求运用五种感觉器官对物质进行观察，因此，本节课以运用五种感官进行观察作为主线，以了解水的性质作为重点，进行了教学设计。教材第一部分为观察水，并填写观察记录表，第二部分为水与生命，了解水、动物、植物、人类之间的关系，第三部分是拓展链接，以榨果汁的形式，体验植物中含有水份。

本节课通过对课标与教材进行分析后，进行了如下设计：

1.

课题导入：以溪水声、水泡声、冲马桶声等多种学生熟知的，与水相关的声音进行导入，激发学生学习兴趣，引出主题：水。同时让学生表达水的重要性及水与动植物之间的关系，提示学生：水是生命之源，节约用水。

2.

回顾提升：复习用五种感官观察的方法，用微课的方式将观察水的五种方法进行学习。

3.

自主探究：设计水的性质的探究活动，让学生运用所学观察方法进行水的颜色、形状、气味、味道等多方面的探究，并填写观察记录表。

4.

归纳总结：让学生对观察报告进行展示，并对水的性质进行归纳总结

5.

应用拓展：利用所学知识，设计问题情境，区分水、盐水、牛奶和醋。

王众

小学科学

科学

冀教版

三年级（上册）

班级人数

42 水与生命

授课时数

1

6.

布置家庭作业，为下节课的沉与浮做准备。

学习者特征分析

学习者为小学三年级的学生，是第一次系统接触科学课。

1.

本阶段学生对科学课充满兴趣，有较强的模仿能力和好奇心，因此科学课要保护学生的科学学习热情，激发学生进行深入严谨的科学探究的兴趣。

2.

本阶段学生抽象逻辑思维发展不够，具体形象思维仍然占主要地位。除此以外，由于刚开始接触科学，缺乏科学思维和科学研究应具备的习惯，相关的科学知识也比较缺乏。因此在课程的设计及知识讲解方面，应该尽可能的深入浅出，多应用多媒体、标本等形象直观的教具。

3.

本阶段学生，由于缺乏一定的安全意识、自我约束能力，因此在进行实验或者探究观察时，在每一阶段都要有明确、具体的操作目标和要求，帮助学生形成良好的探究习惯。

4.

由于学生已经具备一定的撰写实验报告和进行自主探究的能力，因此在对学生的指导方面，可以不做重点讲解。

教学目标

科学知识目标：

1.

了解水的性质：水是一种无色、透明，没有气味和味道，没有固定形状的可以流动的液体。

科学探究目标：

1. 能够运用眼、耳、鼻、舌、手对水进行观察，探究水的性质，学会用科学语言描述物质。

2. 通过动手探索，在教师指导下撰写观察报告，初步形成科学研究的思维。

情感态度与价值观目标：

1. 通过对大自然产生好奇与探究的情感，对周围事物保持兴趣及热情，产生探索外界事物的好奇心。

2. 通过小组合作，能够意识到小组共同交流、合作的重要性。

3.认识到水对人类生活的重要性，形成保护水源，节约用水的意识。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标

能分别举例说明水对动物、植物与人类的重要性。

教学重难点

重点：

运用五种感官对水的性质进行探究。

难点：

运用科学语言归纳水的颜色、形状等性质，科学的观察方法进行探究。

教学媒体（资源）选择

1.多媒体设备：呈现水的声音、微课视频的播放、观察表及水的性质的总结。

2.观察表若干

3.水的观察仪器13组，其中每组：搪瓷托盘1、纯净的水1、一次性搅拌棒4、废物桶1、水槽1、抹布1。

板书设计

水

水是一种无色、透明，没有气味和味道，没有固定形状的可以流动的液体。

教学策略选择

讲授法

自主探究

教学环境设计

□普通教室

√实验室

□多媒体教室

□网络教室

□其他（具体要求）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.课题导入

1.

师：同学们，请认真的用你的耳朵1.生听声音，回答听1.从身边水的声音听声音，回答它们是什么声音。

到的是什么声音。

入手，运用“耳朵听”的方法，激发学生的教师播放溪水声、海浪声、水泡声、2.生答：水。

冲马桶声等声音，并展示相应的图3.生答水对人类、动兴趣，活跃课堂氛片。

物、植物的重要作围。

2. 引出主题

3.引导学生了解水与生命的关系。

2.

师问：猜猜我们今天学习什么内用。

容？引出课题，ppt呈现课题。

3.

师提问：水的重要性？

2. 回顾提升

1．师问：上节课学习了哪些观察方法。

1.

生答：用眼睛看、1.

复习上节课学习2.师问：如何运用学过的观察方法观察水。播放微课。

鼻子闻、耳朵听、的知识。

舌头尝、皮肤触摸。

2.

学习用已学的观3.师问：微课中提到了哪些注意事项。

2.

生看微课。

3.

生答：提到了尝需要用舌尖，闻需要用手带动空气，让少量的空气进入鼻腔。

察方法观察水。

3.

检验学生观看视频效果，并强调了观察的注意事项。

3. 自主探1.师：

运用视频中的方法观察水的形1.学生学会用多种感官体验性活动让学生究：

参与性加状、颜色、气味、味道、声音。并撰观察水的性质。并撰写印象更深，写观察报告。

实验报告。

强。自主探究更能激发学生的兴趣，锻炼

学生探究能力。

4. 归纳总结

1.师：组织小组上台汇报本小组撰写1.生：分享本组的观1.锻炼学生语言表的观察报告，小组之间相互评价。

合作共享能察报告，并认真听取达能力，

2.师：指导学生归纳总结得出的关于其他小组观察报告，力，客观评价能力。水的性质结论。

给出评价。

2.归纳总结水的性锻炼的学生分析2.学生归纳总结水质，解决了的性质，并将进行记与综合能力，录。

5.应用拓展

课程的重点与难点。

师：老师来上课之前口渴了，倒了一生：应用五种感官，利用所学知识，设杯水，但与盐水、醋和牛奶放混了，辨别水、醋、牛奶、计问题情境，区分请同学帮助老师解决一下问题。

盐水等物质。

水、盐水、牛奶和醋。

6.家庭作业师：如果将不同的物体放到水里，会生：发现不同物体有为下节课内容做铺布置

发生什么？请学生进行自主探究。

教学反思

1.

本节课内容设置略显简单，应进行相应的拓展提升。

2.

学生的课堂生成性的问题，应该抓住机会，进行适时的拓展。

沉、浮和悬三种状态

垫，同时引倒学生观察生活中的现象。