C教学设计第二课时

Unit 6 Meet my family Part C Story time(Meet Zip’s family) 安徽省安庆市开发区舒巷小学

王云付

一、教材分析：

本单元主要通过描述家庭成员来学习相应的职业名词，同时进一步学习询问职业的特殊疑问句、一般疑问句及其答语。本课时教学的内容是朋友们去Zip家做客，参观她家挂在墙上的家人照片所发生的故事。学生通过故事不仅复习巩固本单元有关职业的句型What’s your …’s job? He’s/ She’s a ….和职业的词汇cook，driver，teacher，还要通过图片和上下文理解新句子These are photos of my family.和新词taxi driver，baseball player.等。

二、学清分析：

四年级的学生已经学习了一年多的英语，掌握了一定的语音语调基础，具备了一定的自然拼读能力，有一定的观察能力，模仿能力和竞争意识，喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动，游戏等形式学习新知，他们的思维能力有了进一步提高，能够积极地参与课堂活动。但也有一部分孩子自信心不强，不敢开口，合作协调能力还有待提高，教师根据学生的这一特点开展一系列活动，来激发学生学习的积极性。

三、教学目标：

1、知识目标：通过阅读故事，复习巩固本单元所学的有关职业单词和句型。

2、能力目标：

1）能够朗读并分角色表演故事。

2）能够运用自己的语言，介绍自己的家庭情况，提高学生的语言表达能力。

3、情感目标：通过故事内容，渗透表述自己的未来梦想和对自己家庭的热爱。

四、教学重难点：

重点：理解并表演故事。

难点：对新句型These are photos of my family.和新词taxi driver，baseball player.的理解与掌握。

五、教学过程：

Step 1: Warm up

1、

Greetings. 2、

Sing a song (My family). Step 2: Revision 1、

Brain storming.（看图快速说单词）

2、

Ask and answer:（看图回答）

What’s his / her job? He’s / She’s a …. 3、Let’s play: （边说边表演职业）Act like a …. [设计意图] 通过欢快的歌曲激发学生的激情，学生在快速反应说单词、回答问题及一起表演职业的活动中，很自然地进入到新知的学习中。

Step 3: Presentation 1、

Meet Zip and her friends.(PPT出示

Picture 1) T：Who’s she ? Where’s she ? 再呈现Zip的朋友们到家做客的场景。T：Who are they ? What are they doing? What should Zip say?引导学生回答Hi，welcome to my home .师生用头饰扮演Zip，欢迎大家的到来。

[设计意图] 借助图片，师生对话引出故事中的人、地点以及故事发生的背景，让学生对故事有个初步的了解，并通过人物的扮演，使学生期待了解更多的故事情节。

2、Look and say .(先看视频Picture 2，然后教师PPT出示自己家庭照片)，引导学生观察学习：Look！This is a photo. These are photos.让学生重点学习“these”这个单词。教师再通过介绍这是我的家庭照片并询问：Whose photos are these?，来引导学生学习、操练重难点句型：These are photos of my family. [设计意图] 通过故事情节的展开，使学生进一步了解故事的内容，老师利用家庭照片，让学生学习故事语言中的重难点句型，由浅入深，逐步掌握，使重难点内容得到了突破。

3、Watch the video，then ask students to answer questions.教师播放Story time的视频(Pictures2-6)，学生观看后回答问题：1）、What family members do you see in Zip’s family? 2)、What’s Zip’s father’s job? 3)、Is Zip’s grandpa a teacher? 4)、What’s Zip’s uncle’s job? 教师利用图片展示Zip家庭成员，学生思考回答后，再结合PPT，逐步复习和学习新的职业单词：taxi driver ,baseball player。

[设计意图] 学生们通过观察视频播放的故事内容，抓住关键信息，自己发现问题并解决问题，培养了学生自主学习的能力。

4、Talk about your dream.教师通过询问：Is Zip really a baseball player?引导学生了解到那是她的梦想，由此开展学生谈论理想的拓展活动：What are you going to be? I’m going to be…. [设计意图] 学生通过职业理想的交流，培养学生从小就应树立自己的梦想，并为之积极奋斗的情感态度，也为学生的语言能力发展进行了很好的练习。

5、Let’s show.教师出示PPT，展示师生的生活照片，通过师生问答学习句子：Who’s that? Haha! It’s me. [设计意图] 利用师生的生活照片进行教学，学生的情趣高涨，能积极主动地参与语言学习，使学生能更好地将所学的知识正真运用到实际生活当中。

Step 4: Practice 1、

Discuss in groups: 1)

What other family members are there in Zip’s family? 2)

What are their jobs? 2、

Read the story. 3、

Act out the story. [设计意图] 通过小组讨论，让学生进一步了解Zip家其他成员及其职业，有利于发展学生的思维能力、语言能力和探究能力；让学生分组表演故事，既能培养学生合作互助的能力，也能让学生感知故事人物的感情，巩固所学知识，深刻理解故事的内涵。

Step 5: Consolidation and extension. 1、Hold a speech contest: I love my family. [设计意图]

学生通过边展示自己家庭的照片，边演讲，促进了学生的语言综合能力的拓展，同时激发了学生热爱自己家庭的情感，使整个教学活动得到了感情的升华。

2、Enjoy an English song: I love my family! Step 6: Homework (1) Read the story to your partners and parents.

(2) Talk about your family in groups. [设计意图]

作业的内容与学生的生活实际相联系，达到学以致用的效果。

板书设计：

Unit 6 Meet my family Part C Story time(Meet Zip’s family)

These are photos of my family.

Zip’s

father Zip’s grandpa Zip’s

uncle Zip cook teacher taxi driver baseball player