24 我能行教学设计第二课时

语文出版社教材

二年级 下册

《24

教

学

设

计

双塔区长青路小学

姚红艳

我能行》（第二课时）

教材分析：

《我能行》是语文S版二年级下册第七单元的一篇精读课文。课文讲了一个充满生活气息的儿童故事。文中的贝贝是一位九岁的孩子，而贝贝遇到的事情—大孩子拿走贝贝的球，自顾自的玩了起来。这是孩子们生活中常常遇到的。课文按事情发展经过展开，语言平时自然，孩子的形象真实。故事娓娓道来，符合学生的阅读水平，文中对矛盾的处理方法符合学生的认知水平，对学生有直接的启发，是一篇充满教育艺术的文章。学生在学习中不仅了解故事发展的起因、经过、结果，还能懂得一些与人沟通、交流、相处的方法，能帮助学生提升处理身边矛盾的能力，促进学生的和谐发展。

课文配有一幅插图，对应文中的第四、第五自然段的内容，人物神态生动。有助于学生理解文章所蕴含的道理。

教学目标：

1、会认“瞄

、投、凳、注、滚、晾、待、跃

、允、约”10个字。

2、会写“与、准、注、投、球、被、允、男”8个生字；学习新偏旁：儿字底。

3、默读课文，结合上下文，理解“求之不得”“自信”“允许”的意思。

教学难点: 理解课文内容，懂得对人宽容友善，积极主动与人交流沟通，就能与人融洽相处。

教学难点：

1、理解爸爸为什么笑了？

2、让学生懂得对人宽容友善，积极主动与人交流沟通，就能与人融洽相处。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入：

1、谈话：同学们，这节课我们继续学习24课（手指课题），齐读标题。上节课我们学习了生字、新词。谁会认？

2、课件出示词语。

瞄准 投篮 长凳 注意

滚动 等待 活跃 允许

约定 晾在一边 汗流浃背

A、大家齐读一遍。

B、同学们的声音真响亮，现在我们男生读一个，女生读一个，准备好了吗？

C、同学们读的都不错，那我们开特快列车读一遍（同桌开火车）。

3、词语学的这么好，谁能选择一个你喜欢的说句完整的话呢？

A、同桌互相说说，说完举手示意老师。开始。

B、指生汇报（2名同学）如果学生说的不完整，教师指导学生说完整，然后让学生把完整的句子再说一遍。

C、谁能用其他的词语再说一个完整的句子？

4、同学们可真聪明，说的句子很完整。上节课我们学习了五个生字，现在打开听写本，挺直后背，摆正书写姿势，注意握笔姿势。

A、准 注 投 球 被 B、同桌对照大屏互相批改。

C、教师指导“被”的部首。

二、指导书写。

1、写完的同学请坐好，这节课我们还要学习3个生字。课件出示“与”、“允”、“男”。

2、谁会认？

3、谁愿意当小老师领大家读读？

4、仔细观察这三个生字，要想把他们写好，你有什么要提醒大家的吗？

A、“与”是独体结构的字，第二笔的竖折折钩的两个折要在横中线上。

B、“允”是上下结构的字，第一笔的撇折在竖中线起笔，折笔处落在横中线上。竖弯钩要在竖中线起笔。

“允”的部首谁知道？学生齐读。“儿”这个字做部首时要写的稍微扁一些。教师范写“儿字底”。

C、“男”的上半部分的“田”落在横中线上方，“力”在横中线下方。

5、同学们观察的非常认真。现在伸出小手书空一遍（一边写一边说出笔画）。

6、请同学们打开语文书70页。

A、用你们的小手在田字格里写一个。

B、拿出铅笔把这三个生字描一个，写一个（摆正书写姿势，注意握笔姿势）。

C、请同学们对照例字互相看看，如果他写得好你就夸夸她，如果他写的不好，你就帮帮他。带着同桌的建议把最后一个写完，争取比前两个写的都要好。

7、字写的这么好，你能给他们找些朋友吗？

A、同桌快说说看。

B、指生汇报。你们这张桌都组了哪些词语？

三、朗读感悟。

1、上节课我们初读了课文，还记得课文写了哪几个人物？

他们之间发生了什么事情？（教师板书）

大男孩 贝贝 爸爸

2、教师总结：爸爸陪着贝贝在球场上玩，几个大男孩捡起贝贝的球并玩了起来（教师板书），贝贝却被晾在一边成了观众。这节课我们继续走近这三个人物。请看学习提示，谁来读读？

学习提示：

1)默读课文第3——8自然段，想想爸爸为什么笑了？

2)用“—”画出描写贝贝语言、动作的句子，用“~~~”画出描写大男孩语言的句子。

3)画好了吗？现在把你画的句子给小组同学读一读，互相交流。

4)请你们把自己画的句子和大屏对照一遍，然后小组朗读。体会贝贝是一位什么样的孩子？（课件出示句子）

A、不，我能行。（语言）

B、忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把球传给了一个大男孩。（动作）

C、别客气，大家一起玩多开心啊？（语言）

5、小组交流，对照大屏改正。改正后，组内练习朗读。

6、谁把你画的句子读给大家听听，注意从前到后的顺序汇报。指生汇报。

A、不，我能行。

师：贝贝怎样说出的这句话？

生：自信的。

B、

“不，我能行。”贝贝自信的说。（课件出示）

谁能把这个句子再读一遍？

C、结合课文，谁来说说“自信”什么意思？

生：相信自己。

D、在这篇课文里，贝贝相信自己能够做到什么？

生：相信自己能够要回篮球。

E、贝贝相信自己能够要回球，所以我们要读出贝贝那种坚定的有力量的语气。再读一遍。

F、同学们，读到这你能看出贝贝是一个什么样的孩子吗？（自信，有主见，找2、3人）

7、谁再来继续汇报？（课件出示）

忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把球传给了一个大男孩。

A、这段描写贝贝动作的句子里，有四个表示动作的词。这四个词能够说明贝贝的篮球技术非常熟练。请同学们对照大屏在你们的语文书中圈出来。

B、他们玩的这样激烈，球在他们之间就这样传来传去（教师板书：传球），所以我们读的速度要稍快一些。自己试着读读。

C、指生朗读。

8、面对贝贝的友好举动，刚才捡起球就玩起来的几个大男孩又是怎么说的呢？谁把你画的句子读给大家听听？（课件出示）

A、真对不起，刚才没有经过你的允许，就玩了你的球。（带“~~”出示句子）

B、“允许“什么意思？（许可，同意）

C、说的真准确，那你能把“允许“换成刚刚你说的词语，把这个句子再说一遍吗？

（真对不起，刚才没有经过你的同意，就玩了你的球。

9、面对大男孩的道歉，贝贝却说，指生汇报。（课件出示）

别客气。大家一起玩多开心啊！（带“—”出示句子）

10、通过大男孩与贝贝的对话，你认为贝贝又是一个什么样的孩子呢？（对人友善、宽容、愿意主动与人沟通）

11、看到贝贝这样的自信、善良、宽容，爸爸注视着儿子，

生：高兴的笑了（教师板书：高兴 笑了）

12、课文学到这，知道爸爸为什么笑了吧！

四、主题阅读。

1、课件出示学习提示：

1）自主阅读《第一次跳伞》、《山鸡起舞》、《自己是自己的镜子》把你喜欢的词语或者句子画出来并且多读几遍，然后和你的同桌交流。

2）如果有你特别喜欢的就把它背诵下来。

师：你有什么收获？

五、板书设计：

24 我能行

抢球 高兴

大男孩

————

贝贝 ————

爸爸

传球 笑了