测试ppt课件配套教案内容

九年级数学调研测试讲评课 教学设计

培新学校 初三数学备课组(黄结芳) 一、

目标

1．能解决求线段长的常见问题；2．能找到测试中失分的原因

3．能针对错漏进行纠错

二、教学流程：

（一）测试数据统计

平均分

最高分

最低分

进步较大的同学

99.7 125 29 分数段

120以上

110-119

人数

2 15 6 5 4 3 低分率8.6% 合格率80% 优秀率5.7% 黄家健

100-109

陈蓝蓝

90-99

龙梓炫

60-89

60分以下

让我们给这两个优秀和几个进步最大的同学以热烈的掌声！

（二）试卷分析

1、本次测试题中，与几何相关同时牵涉到求线段长的问题，共有8道题，这也是广州市中考重点考查的方向（如下表）：

题号

分值

2、

测试卷

第7题

1

7 3 8 3 14 3 21 12 22 12 23 12 25 14 汇总

59 本题满分

本班平均分

满分人数

3 1．58 19 0分人数

16

题7.如图，直线a//b，点A、B分别在直线a、b上，145，若点C在直线b上，BAC105，且直线a和b的距离为3，则线段AC的长度为（ ）

A. 32 B. 33 小组讨论：

1．思维障碍是什么？

第7题图

C. 3 D.6

A

a1 bB

2．失分原因是什么？

3．本题与哪些知识有关？

4．这里的求线段长问题，主要用到什么方法？

（设计意图：此题正答率较低，让学生自行分析各自对错的解题方法，引出求线段长的方法）

题8. 如图，矩形纸片ABCD中，AB6cm，BC8cm．现将其沿AE对折，使得点B落在边AD上的点B1处，折痕与边BC交于点E，则CB1的长为（

）

AB1DA．

35cm B．210cm C．8cm D．10cm

小组讨论：

BEC第8题图

1思维障碍是什么？2失分原因是什么？3本题与哪些知识有关？

4这里的求线段长问题，主要用到什么方法？

（设计意图：此题正答率较高，进一步巩固求线段长的方法）

3．

测试卷

第22题

本题满分

本班平均分

第2问

满分人数

12 6．21 8 第2问

0分人数

10 题22．如图，ABC中，BD是∠ABC的角平分线．

2

（1）尺规作图：作线段BD的垂直平分线EF，交AB于点E，交BC于A 点F（保留作图痕迹，不要求写作法）；

D （2）连接DE，若DE4，AE3，求BC的长．C

（学生分析如何求线段BC的长）

第22题图

B 小组交流

1失分原因是什么？2本题与哪些知识有关？

3这里的求线段长问题，用到什么方法？

请同学们小结：

求线段长的方法：1全等 2相似 3勾股定理 4等面积法 5三角函数...... 变式训练：

在矩形ABCD中BC=8 ，CD=6，将△ABE沿BE折叠，使点A恰好落在对角线BD上F处，求出DE的长 EA

（设计意图：重点进行思路训练

，

让学生熟悉用多种方法求线段的长）

4．

测试卷

第23题

本题满分

本班平均分

第2问

满分人数

12 6．21 3 BCFD第2问

0分人数

15 题23. 如图，已知点A、B分别在反比例函数yy1(x0)，xy k(k0,x0)的图象上．点B的横坐标为4，且点B在直线xA yx5上.

（1）求k的值；

yO 1

x

x 3

第23题图

B yk

x

（2）若OAOB，求tan∠ABO的值. 变式训练2：

（2016湖北武汉）如图，在四边形ABCD中，∠ABC=90°，AB=3，BC=4，CD=10 , DA=5

，求BD的长 D（先独立思考，再小组交流）

三、课堂小结：

本节课就试卷的部分几何问题进行了再思考，请你对错误类型、分析问题、考查知识点、求线段长方法等等问题，谈谈你的收获与困惑。

四、拓展提升：

在RtABC中，∠ACB=90°，AC=6，BC=8，点D是AB的中点，以CD为直径作圆O，圆O分别与AC、BC交于点E、F，过点F作圆O的切线FG，交AB于点G，求FG的长。

CFABCEOADGB

4