2 找春天教学设计第二课时

部编二年级下册语文《找春天》教学设计黑龙江省二九一农场小学王丽华学习目标:

1、培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:文中孩子们找到的春天是什么样子的。在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

教学难点:注意读出句子中的语气和重音,进一步表达对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程:

一、课前交流,谈话导入

师:孩子们,喜欢唱歌吗?现在我们一起欣赏一首歌曲吧!(播放歌曲《春天在哪里》)

师:请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起继续跟随那几个小朋友去寻找春天。

师揭题板书:找春天

二、走进文本,寻找春天

1、学习课文第一二自然段

(1)“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的?从哪些地方看

得出?(生自学、汇报)

生:从课文第一自然段的两个感叹号

师:那你能不能通过你的朗读读出这种感受?

师:你们听出了什么?

生:高兴、兴奋、惊喜

师:那我们一起带着这种兴奋的心情来读第一自然段。

(2)学习课文第二自然段

生:我从脱掉、冲出、奔向、寻找这几个动词感受到孩子们很高兴。很兴奋。

出示句子:(比较两个句子,哪个更好?为什么?)

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

我们几个孩子,脱掉棉袄,走出家门,跑向田野,去寻找春天。

师:同学们读一读,找一找,你发现了什么?

生:冲出家门改成了走出,奔向变成了跑向。

师:你真会观察,请你再读一读这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?生1:我喜欢第一句,因为冲出家门说明了小朋友跑得很快,但走出很慢。

生2:我也喜欢第一句,奔向也是跑的意思,但奔说明得跑得很快。生3:我也喜欢第一句,第一句让我们知道了这些孩子很着急想见到春天。

(3)师引读:

1、是的,春天来了,让我们带着兴奋的心情来读第1、2自然段。

2、让我们再带着急切的想去找春天,按耐不住激动的心情,来读一读吧!

2、学习第三自然段。

师:指名读第三自然段。春天像什么?

生:春天像个害羞的小姑娘,

师:谁来说说“害羞”是什么意思?

生:就是不好意思。

师:你们来做一下害羞的样子。

生:春天像个害羞的小姑娘,你从哪写词看出来她害羞呢?(遮遮掩掩,躲躲藏藏)。

师:为什么说春天像个害羞的小姑娘,她又为什么会遮遮掩掩,躲躲藏藏呢?是因为她长得太丑了,不敢见人吗?

生1:不是,因为春姑娘要我们去找到她,她和我们在捉迷藏。要我们很仔细地去找,如果不仔细,就找不到了。

师:你理解的真好!只有留心观察的孩子才能够找到春天。

师:谁能把这一段读好

生1:读

生2评:她读出了春天羞答答可爱的样子。

3、学习4--8自然段。

师:他们找到春天了吗?春天是什么样子的?请同学们自由读4--8自然段,进行学习。

出示学习提示:

我们几个孩子仔细地找春天,找到了什么?请用“—”画出来。

然后和小组同学交流。把自己最喜欢的句子读一读。

小组汇报:

小草从地下探出头来。(板画:小草)

早开的野花一朵两朵。(板画:野花)

树木吐出点点嫩芽。(板画:树木)

解冻的小溪丁丁冬冬(板画:小溪)

出示:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

师:你认为这句话哪个词用的最好?

生1:我认为探用的最好,把小草当作人去写了。(这样写确实把小草的可爱的样子写出来了)

生2:我也觉得“探”用得好,第二自然段已经说了春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草就是这样害羞。

师:这句话中把什么比作了什么?为什么说小草像眉毛?

生1:小草比作了春天的眉毛。(板画:眉毛)因为小草两个嫩芽像弯弯的眉毛。(看图)

师:其他几个句子你能说出把什么比作什么吗?

生2:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板画:眼睛)

生3:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?把树木吐出的嫩芽比作了音符。(板画:音符)

生5:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?把小溪的流水声比

作了琴声。(板画:琴声)

师:4—7自然段句式相同,作者运用比喻的修辞手法把这些景物写得生动、活泼就像一首美丽的小诗,你能把它读好吗?(指名读、男女生分着读)

师:现在请同学们闭上眼睛,谁能美美地读给大家听,我们一起来感受一下这美丽的春天。

师:在你的朗读中,我们感受到春天真美啊!同学们你们眼中的春天是什么样的?我们也学着说一说。(仿说句子)

生1:小燕子从南方飞回来,那是春天的()吧?

生2:长长的柳枝垂到河里,那是春天的()吧?

生3—5:———————,那是春天的()吧?

师:老师真佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。师过渡:是的春天真的来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(出示)这个句子里又出现了很多动词,你们能不能把这个句子读好?(指名读—师范读—生练读—齐读)师:我们已经找到了美丽的春姑娘,(拓展说话)

我们看到了她,她在——————————————。

我们听到了她,她在——————————————。

我们闻到了她,她在——————————————。

我们触到了她,她在——————————————。

师:春天真美啊!怪不得历代诗人都写了许多诗句来赞美春天。

她在柳枝上荡秋千,你想到了哪句诗?()

她在风筝尾巴上摇哇摇,你想到了哪句诗?()她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,你想到了哪句诗?()她在桃花、杏花枝头笑,你想到了哪句诗?()师:快让我们美美地读一读这一自然段。

三、回归全文体会春光的美好

1、春天如此美丽,让我们一起拥抱春天,用你美妙的声音迎接春姑娘的到来!(自由读文)

2、指名选取自己喜欢的段落朗读课文

四、总结全文,拓展积累

1、孩子们,找春天的旅程即将要结束了,如果想让你用一个词语来形容春天,你最先想到的是什么?

生:(春回大地,生机勃勃、春暖花开……)

3、下课了,请同学们到我们的校园里去寻找春姑娘的足迹吧!仿照第4——7自然段或第8自然段说一说,写一写。

板书设计:2、找春天