一、功ppt课件课堂实录

课

题：第十五章第1节《功》

备课人：褚元周（广西南宁市武鸣区实验学校）

课

型

新授课

教

学

过程与方法

目

标

情感态度与价值观

知识与技能

课时

1课时

结合实例知道机械功的概念。能利用公式进行简单的功的计算，解决一些实际问题。

通过观察和实验了解功的物理意义。

培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的精神。

教学重点

功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

教学难点

功的概念。

教学资源

弹簧测力计、刻度尺、木块

教学方法

实验模型教学法

讨论法

教

学

过

程

教学环

节

师生活动

“功”的含义有哪些呢？；力学中“功”的含义又是设疑导入

什么呢？引出“功”的概念

设计意图

激趣使学生乐于参与

一、看图分析，

理解功的概念和做功的两个必要

通过学生思考讨论、理性分析，初步认知概因素

。 念。

教材的教学插图，让学生分组讨论，教师适当质疑，推高讨论热情。

二、结合生活实例，课件动漫展示，深入理解功的概

念和做功的两个必要因素。

新课教学

动漫更直观，更形象有起重机、叉车是学生较为常见的生产工具，通助于学生建立知识概过动漫，学生对于做功的两个必要因素有更深念。

刻的理解

三、拓展延伸，总结出三种“不做功”情形。

1.物体虽然受到力的作用，但仍保持静止状态。

2.物体受力的方向与物体运动方向垂直。

从相反的角度来理解“功”的概念。让学生对概念的理解更立体。

3.物体没有受到力的作用而保持匀速直线运动状态。

随堂小练

判断题

判断下列的说法是否正确？

4.学生手提书包水平走了一段距离，提力对书

包做了功（ ）

四、功大小的计算

1、问：功的两个必要因素和功的大小有怎样的关系呢？引出功的计算公式

2.小球沿水平向前滚动，重力对小球做功（ ）

3.足球踢出落地后，又滚动了一段距离，脚的踢力对足球做了功（ ）

1.起重机提升重物时，起重机钢丝绳对重物做了功

（ ）

学生回答

引出功的计算公式，明确物理量的物理含义。

加深理解各种功

继续讲授新课：功大2、问：F和s表示什么物理含义呢？

小的计算

3、问：功的物理单位是什么呢？顺便简单介绍相关常识

4、用弹簧测力计水平拉木块，并测量移动距离，让

操作中去理解功的计学生来求拉力做功的大小。紧接着竖直拉，再来求重算和应用，同时增强学

讲解例生的参与性，更好激发力做功的大小。

题

学生探索欲望。

5、讲解例题

例1 质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，组织学生一匹马拉着它匀速直线运到3000m外的货场。如果雪

讨论

橇在行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时所做的在理性上练习功计算公功是多少？

式的应用、使学生加深例2：在水平地面上，李明同学用40N的水平拉力拉认识功的概念。

着重为200N的小车前进20m，他所做的功是多少？

若拉力不变，他对小车所做的功为2000J时，小车前

进了多少米？

若拉力所做的功为2400J时，小车前

进了40米,他对小车的拉力是多少？

1.体积相同的三个物块下落（如图），哪个物块重力做功最多？

巩固练提高学生综合应用能习

2.某人用50N向右的水平拉力，使重100N的木箱在力

地面沿水平方向向右前进10m。求：

（1）这个人的拉力做了多少功？

（2）重力做了多少功？

（3）若把木箱匀速举高1.5m，向上的举力做了多少功？

五、课堂小结

讨论

（一）、功的概念

归纳总结，理清知识，提高概括能力和发现问题的能力。让学生通过自主思考培养学生分析思维能力及良好解题能力

课堂小结

（二）、做功的两个必要因素：

1.作用在物体上的力

2.物体在力的方向上通过的距离。

（三）、功的计算公式：W=FS。

由W=FS得（1）F=W/S可计算出力的大小，

（2）S=W/F可计算出物体移动的距离。

四、功的单位：焦，符号：J。

“动手动脑学物理”的第1、2小题

。

六、作业

（一）、功的概念

（二）、做功的两个必要因素：

1.作用在物体上的力

2.物体在力的方向上通过的距离。

（三）、功的计算公式：W=FS。

由W=FS得（1）F=W/S可计算出力的大小，

（2）S=W/F可计算出物体移动的距离。

四、功的单位：焦，符号：J。

力学中“功”的含义有别于平时学生对“功”含义的理解。教学设计上，从看图、生活实例、动漫等多角度上去辨析，强化对“功”概念及决定因素的理解。表达上突出是某个“力”在做功。借助练习，分别求不同情况下不同“力”做功的大小，巩固提升对“功”的理解与运用，不断提高学生的判断，辨析，运用能力。

板书

设计

教学

反思