四、杠杆ppt配用优秀获奖教案

第十二章简单机械

第一节杠杆

一．教学目标

1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.

2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算. 3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆. 二．教学重点难点：

重点：探究杠杆的平衡条件

难点：画杠杆的力臂

三．教具：

常见的杠杆：羊角锤、起子、镊子钳子; 及模型：活塞式抽水机、钓鱼竿、铡刀、翘翘板

学生实验：铁架台、演示用杠杆、刻度尺、钩码、细线

四．教学过程：

（一）导入新课

情景设置：老师这里有一瓶汽水，看看哪位同学愿意帮老师把它打开？

（先让一个力气大的男同学徒手去开，再让一个力气小的女同学去开，两个都无法徒手打开瓶盖，然后让小女生自己选择工具，借助工具很轻松地把瓶盖打开。）

（设计意图）本节课的导入主要是通过对生活用具的简单观察、分析和教师有针对性的提问进行的（体现从生活走向物理）

学生活动：

教师阐述;：这个情境在日常生活中我们见过不只一次。同学们有没有想过这是为什么呢？徒手时用那么大力气都打不开，一个小小的瓶起子很容易就能把它打开，其实瓶起子就是一种小小的机械——杠杆。今天我们就来学习第十二章简单机械第一节杠杆（板书课题）

（二）进行新课

课件展示：学习目标

环节一

认识杠杆

1、

合作探究：认识杠杆（从古到今）

（1）

多媒体展示图（课本76页篇首图）

教师：同学们，其实人类在很早以前就开始使用杠杆了，比如，古埃及人建金字塔时就利用了杠杆。即便在现代科技高度发达的今天，杠杆在我们日常生产、生活中也有广泛的应用。

（2）

多媒体展示图（翘翘板、撬棒、羊角锤、活塞式抽水机的使用过程）

这些杠杆就来自我们生活的各个角落。我们看看它们在使用过程中有什么共同特征?

下面同学们就这些杠杆的使用过程阅读教材76——77页归纳杠杆的定义及五要素。

（3）学生活动（阅读教材、归纳杠杆的定义及五要素）

（4）学生展示1（学生回答杠杆定义、教师板书）

教师提问：1.硬棒的含义是什么？（并用电线演示）

2.杠杆一定是直的吗？

（5）学生展示2（学生回答杠杆的五要素、教师板书）

教师提问：1、杠杆的五要素是什么？

2、什么叫支点、动力、阻力？

（6）学生活动

学生小组逐个到讲台展示预习作业，制作身边的杠杆，并指明支点，动力，阻力

教师强调动力和阻力使杠杆转动的方向总是相反的

（7）学生展示3（学生回答什么叫动力臂、阻力臂）

教师提问：1、什么叫动力臂、阻力臂？

2.数学中怎么画点到线的距离？

(8) 学生活动(学生到黑板画点到线的距离) （9）教师活动

教师提问：我们应该如何画力臂呢？

（10）多媒体展示图

（撬棒撬石头） 教师讲力臂画法

: 1.强调线的垂直关系，线的虚实，直角,大括号的位置,尺规作图

2.强调力的作用点要画在杠杆上（因为动力和阻力的受力物体都是杠杆）

3.强调力臂是支点到力的作用线的距离不是支点到力的作用点的距离

（11）学生活动

学生在学案上画力臂并用实物投影展示（师生共同评价）

环节二 杠杆的平衡条件

（1）引入：由托盘天平的平衡引入杠杆的平衡

（2）教师活动（讲什么是杠杆的平衡）

（3）合作探究：探究杠杆的平衡条件

多媒体展示以下问题：

1.提出问题：杠杆的平衡可能跟哪些因素有关？

2.猜想与假设：几位同学做出了几种假设，你们还有其他的假设吗？

3.所需器材

4.制定计划与设计实验

学生活动：小组讨论以下问题及实验方案并回答

思考与讨论：

（1）杠杆两端的螺母能起什么作用？怎样调节杠杆平衡？（对比天平平衡的调节）挂上钩码后能不能再调节平衡螺母？

（2）为什么要求杠杆在水平位置平衡？(对比两个图片）

（3）在探究杠杆平衡条件的实验中，为什么多次改变钩码的数量和位置？

5、实验前教师强调三点：

（1）、每个钩码重0.5N （2）、调节杠杆平衡时两个挂钩应放在距支点等距离的位置

（3）、做一次实验记录一次数据

6、学生实验，教师巡回指导

7、学生活动（实验完毕，几个小组到前面展示数据、分析数据、得出结论）

8、教师活动（总结杠杆平衡条件并板书）

9、教师活动

提问：杠杆平衡条件在实际生活中有什么应用呢？多媒体出示例题

例题:据《杭州日报》报道，2001年6月22号，在杭州动物园内一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量。测量时利用了一根长度为10m的槽钢作为杠杆。吊钩固定点O为支点。弹簧测力计的示数F1为200N。测得动力臂L1为9 m，阻力臂L2为6cm。若不计槽钢和铁笼的质量，请估算大象的质量。g取10N/kg。

10、学生活动（小组讨论解题思路，然后到前面展示）

环节三 生活中的杠杆

1、多媒体展示图（观察活塞式抽水机、撬棒、起子的动力臂、阻力臂的大小，引出省力杠杆）

2、多媒体展示图（观察天平的动力臂、阻力臂的大小，引出等臂杠杆）

3、多媒体展示图（观察钓鱼竿、筷子、缝纫机脚踏板的动力臂、阻力臂的大小，引出费力杠杆）

4、通过撬棒图片分析省力杠杆虽然省力但费距离，通过钓鱼竿图片分析费力杠杆虽然费力但省距离

5揭示瓶起子的原理：瓶起子是省力杠杆，所以用它可以很容易就能把汽水瓶打开，前后呼应。

环节四

课堂小结

提问：这节课学到了什么？（学生总结）

环节五 课堂练习

1.

判断正误

（1）.杠杆必须是一直棒（ ）

（2）.杠杆不一定有支点（ ）

（3）.动力和阻力总是使杠杆向相反的方向转动（ ）

（4）.撬棒，翘翘板都是生活中的杠杆，生活中的剪子，钳子，杆秤也都是利用杠杆的原理制成的（ ）

2做“研究杠杆的平衡条件”的实验前时，再挂钩码前先要调节（ ）使杠杆在（ ）位置平衡。 3.杠杆的平衡条件是（ ），数学表达式是（ ）

环节六 布置作业教材80页第2题

板书设计：

第一节杠杆

一．

认识杠杆 二. 杠杆的平衡条件: 1.杠杆定义：在力的作用下 绕

固点

转

硬棒 F1 L1 = F2 L2 2.

杠杆的五要素 : 三. 生活中的杠杆

支点—— O 省力杠杆：L1

〉L2

动力—— F1 费力杠杆：L1〈

L2 阻力—— F2 等臂杠杆：L1 = L2 动力臂--- L1 阻力臂——L2