8 有理数的除法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《有理数的除法》教学设计教学目标理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算. 理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算. 会求有理数的倒数. 通过师生相互交流、探讨，激发学生的求知欲望，进一步提高学生灵活解题的能力. 教学重点有理数除法法则的运用，求一个负数的倒数. 教学难点除法法则有两个，在

资料类型：教学教案文档

所属课文：8 有理数的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

189

下载次数

更新时间

2022-10-18 09:10:20

来源学校

学校：官渡初级中学

8 有理数的除法优秀教学设计

未知

2022-10-18 09:10:20

189

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：8 有理数的除法优秀教学设计

正文

《有理数的除法》教学设计

教学目标

理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算. 理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算. 会求有理数的倒数. 通过师生相互交流、探讨，激发学生的求知欲望，进一步提高学生灵活解题的能力. 教学重点

有理数除法法则的运用，求一个负数的倒数. 教学难点

除法法则有两个，在运用时要合理选用法则1和法则2，当能整除时用法则1，在确定符号后，往往采用直接相除；在不能整除的情况下，特别是除数是分数时，用法则2，把除法转变为乘法比较简便. 教学方法

师生共同讨论法. 与学生展开讨论，从而使学生自己发现规律、总结规律，然后运用规律. 教学过程

1.复习回顾，引入课题. ［师］上节课我们学习了有理数的乘法，能运用乘法法则进行计算，谁能叙述有理数的乘法法则呢？

［生］两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与0相乘，积仍为0. ［师］好，根据法则能口答下列各题吗？

(1)(－3)×4；

(2)3×(－1)；

3(3)(－9)×(－3)；

(4)8×(－9)；

(5)0×(－2). 2．讲授新课. ［师］除法是已知两个因数的积及其中一个因数，求另一个因数的运算，那10÷5是什么意思，商为几？0÷5呢？

［生］10÷5表示一个数与5的积是10，商为2；0÷5表示一个数与5的积是0，商为0. ［师］很好.那(－12)÷(－3)是什么意思呢？商为多少？

［生］(－12)÷(－3)表示一个数与－3的乘积是－12，商为4，对吧？

［师］对，你是怎样考虑的？

［生甲］(－12)÷(－3)表示一个数与－3的乘积是－12，那什么数与－3的乘积是－12呢？+4.即：4×(－3)=－12.由除法的意义知道，乘法与除法是互为逆运算，所以：(－12)÷

(－3)=4. ［生乙］老师，我们在小学学过：除以一个数等于乘以这个数的倒数，那么计算(－12)÷(－3)时，就可以转化为(－12)×(－以吗？

［师］可以，两位同学的思路都很正确，分析得也很好. (1)27÷(－9)=_____；

(2)(－72)÷(－9)=_____；

(3)0÷(－2)=_____；

(4)48÷(－6)_____；

(5)(－18)÷6=_____；

(6)5÷(－11)即：(－12)÷(－3)=(－12)×(－)=4.这样可331)=_____；

5(7)(－27)÷(－9)=_____；

(8)54÷6=_____；

(9)8÷(－4)=_____；

(10)(－45)÷(－15)=_____. 例.计算：

(1)(－15)÷(－3)；

(2)(－12)÷(－1)；

41)÷(－100). 12(3)(－0.75)÷0.25；

(4)(－12)÷(－分析：直接利用法则进行计算.首先确定商的符号，然后再把绝对值相除.(4)小题要按顺序从左到右进行计算.另外注意：负数在有理数运算中一定要加上括号. 解：

(1)(－15)÷(－3)=+(15÷3)=5

(2)(－12)÷(－11)=+(12÷)=48

(3)(－0.75)÷0.25=－(0.75÷0.25)=－3

(4)(－12)÷(－11)÷(－100)=+(12÷)÷(－100)=144÷(－100) 1212=－(144÷100)=－1.44

关于本教案的常见问题

Q：8 有理数的除法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8 有理数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

8 有理数的除法优秀教学设计