第1节 人类活动对生物圈的影响第二课时教案

第七章、人类活动对生物圈的影响

第一节、分析人类活动破坏生态环境的实例

教学目标

1.通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响；

2.通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识；

3.对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。

教学重点和难点

1.重点：通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。

2.难点：对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。

课前准备

1. 组织学生从网络、报纸、杂志上收集资料

2. 根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

收集人类活动破坏生态环境的实例

根据书中的提示分组收集指导学生分组，提供线索，资料，每组负责一个选题。提醒学生收集环境破坏后治收集资料时应注意数据的理的方法和效果。

详实，不能推测。

课堂答辩

小组汇报，其他同学提问，鼓励学生大胆发言，将讨论小组给以解答。

引向深入，最好不要替学生解答问题。

教学过程设计

导入：

人类的生存依赖于环境：我们向环境索取食物、衣服、水和其他生存所必须的物质，人类的活动也极大地影响着环境。同学们已经分组收集到了很多有关的资料，请他们汇报一下：

主题

森林、环境、人类

黄色的天空

鸟儿是人类的朋友

太湖水环境问题汇报

1、森林对环境的四大1、干旱少雨、强风、1、鸟是人类的朋友，1、太湖水污染的原理：功劳：保持水土、净植被破坏、工地道路可以消灭虫害、传播富营养化。主要污染源化空气、调节气候、扬尘等共同构成了种子，观赏娱乐…是包括生活污水和工业生物栖所…还有很多沙尘暴的元凶。

生态系统不可缺少的污水，以及垃圾等固体潜在和间接的经济价2、沙尘暴使空气浑成员。

污染物。造成危害的方值。

浊，疾病人数增加，2、人们用枪、网、笼式主要是：藻类增殖、2、对森林的破坏造成影响交通，刮走农田子捕鸟卖钱或尝鲜，水体缺氧，鱼虾死亡、主要了严重的后果：洪水、沃土、沙漠化加剧，农药和鼠药毒死了很恶性循环。

内容

干旱、泥石流、土地造成作物减产，使人多鸟、砍伐森林更是2、措施：建设污水处肥力下降和荒漠化心情沉闷，工作学习使鸟儿无家可归。

理厂处理居民生活污等。

效率降低。

3、保护鸟类的重要意水，关闭污染严重的工3、我国森林保护的措3、对策：植树造林义是保护我们复杂的厂或强制建设污水处施与现状：森林覆盖建立生态屏障，恢复生态系统，保护生物理设施，提高人民教率持续恢复，但绝对和保护草地资源，保多样性，是需要多方育、节约资源、减少垃值低，乱砍滥伐形势住天然绿洲，与蒙古共同努力的。

圾。

仍很严峻。

国合作防治沙尘暴。

教学反思

第二节

探究环境污染对生物的影响

教学目标

1.通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害；

2. 通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

3.对环境污染影响生物的情况进行讨论和调查，相互交流。

教学重点和难点

1.重点：通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。

通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

2.难点：设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

课前准备

1.根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备

2.根据学生的设计方案，为学生提供必要的药品和用具。

教学设计

学习内容

探究酸雨对生物的影响

探究废电池对生物的影响

课堂汇报

课堂讨论

学生活动

教师活动

根据书中的提示分组讨论鼓励学生大胆发表意见，把讨探究方案。

论引向深入。适当进行实验操利用课余时间进行探究。

作的指导。

宣读设计方案，同学互相评启发学生进一步完善实验方价；展示实验结果。

案，肯定学生的成果。

根据资料讨论酸雨的危害；启发学生，将讨论进一步引向收集资料，讨论我国酸雨污深入。

染的状况；收集资料，认识酸雨污染的全球化特点。

教学过程设计

导入：

教师：随着经济的发展和科学的进步，人类越来越关注环境污染的问题。其中酸雨对环境的污染一直是我们关注的重点。什么是酸雨呢？

学生：酸性的雨。

教师：对，从化学角度上讲，我们周围的物质有些具有酸性，有些具有碱性，也有的是中性的。例如：纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，它们是碱。我们规定了一种描述物质酸碱度的指标，叫PH值。任何溶液都有一定的PH值，在溶液温度为25℃时，溶液的PH在0-14之间。PH小于7的溶液都呈现酸性，PH越小，酸性越强，醋的；PH大于7的溶液都呈现碱性，PH越大碱性就越强；。正常的雨水的PH值一般在5.6以上，微微呈现酸性。当雨水的PH小于5.6的时候，我们就叫它酸雨。酸雨是怎么样产生的呢？

学生：根据书上的材料，酸雨是煤和汽车尾气造成的。

教师：酸雨为什么那么可怕？我们能不能设计一个实验探究一下？请同学们阅读探究提示，讨论回答上面的问题。

学生：怎样控制PH值？

教师：可以使用PH试纸。讲授使用方法。

教师：怎样测定酸雨条件下种子发芽率和幼苗的生长情况？

学生：

用配置的酸雨浇灌种子和幼苗。

教师：需要设计对照实验吗？

学生：需要。用清水浇灌种子和幼苗做对照组。

教师：怎样进行数量的统计？

学生：种子可以计算发芽和不发芽的种子各有多少，幼苗可以统计它们长多高。

教师：

只做一组实验，实验的结果可靠吗？

学生：应该重复几次取平均值。

教师：这些问题你们回答得很好，思考了这些问题以后，你们可以设计自己的探究活动方案了。

学生：参照教材设计实验方案。交流实验方案，互相补充和完善。

教师：也许有的同学注意到了我们学校每一栋教学楼前都设有一个废电池回收箱。为什么我们要单独回收废电池呢？

学生：废电池里含有很多污染环境的物质。

教师：我们再根据课本上的提示设计一个实验探究废电池对生物的影响。首先，选取什么材料比较好呢？

学生：种子的发芽率比较好计算。

教师：为什么要讲废电池的浸出液进行稀释？

学生：否则毒性太大

，种子都死了。

教师：现在请你仿照模拟酸雨的实验方案在设计一个探究废电池影响的实验方案。

教师：组织同学们利用课余的时间将自己的探究方案付诸实施。一星期后交流结果。

在下一节的课堂上学生展示结果，分析数据，得出自己的结论。

教学后记：