第1节 人体产生的代谢废物教学设计与反思

人体产生的代谢废物教学设计

一、课程标准要求

1．重要概念

（1）人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排出废物

（2）呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

（3）泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和多余的水。

（4）人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

2．

内容标准

（1）概述尿液的形成和排出过程。

（2）描述其他排出途径。

二、教学目标

1．知识目标

（1）说出人体产生的代谢废物及其排出途径。

（2）说明排泄的概念以及对人体生命活动的意义。

2．能力目标

（1）通过对细胞生命活动的分析，提高分析问题的能力。

（2）通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力。

3．情感态度价值观目标

通过相关知识学习，认同人体是一个统一整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识。 三、教学重点和难点

1.教学重点

（1）排泄的途径。 （2）排泄对人体生命活动的重要意义。

2．教学难点

排泄的途径。 四、教学设计思路 1．教材处理

本节内容属于第11章第1节“人体产生的代谢废物”，教材将“人体产生的代谢废

物”作为本章首先学习的内容就是要学生认识到细胞在生命活动中会产生多种废物，只有将这些废物排出体外才能维持细胞的正常生命活动，而不同代谢废物排出人体的途径是不同的。通过上述知识的学习为后续知识的学习打下基础。

2．重要概念及事实性知识梳理

（1）重要概念

①人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。

②呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

③泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和多余的水。

（2）支撑的次级概念及事实性知识

A.人体将谢废物以及多余的水分和无机盐排出体外，维持细胞生活环境的稳定。

A1细胞在代谢活动中产生二氧化碳、水、尿素等代谢废物。

A2代谢废物在体内积累过多会影响细胞正常的活动。

B.代谢废物的排出有多种途径。

B1

泌尿系统排出绝大部分水、无机盐以及尿素等废物。

B2

呼吸系统排出二氧化碳和少量水分。

B3

皮肤汗腺排出一部分水和少量无机盐、尿素等。

B4

粪便排出过程中也可以排出某些废物。

3.设计思路

本课从细胞的生命活动出发，引导学生分析细胞利用有机物和氧气能进行哪些生命活动，又会产生什么物质；哪些物质对人体有用，哪些物质对人体有害；有害的物质怎样排出体外。通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。

在教学中，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然地被学生所接受。对于重点知识采用分步突破，注意结合学生的生活实际，帮助学生理解掌握。通过本节的教学活动，学生要了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及排泄对人体生命活动的重要意义。

五、教学准备

1．教师准备

小块玻璃板，尿液，载破片、酒精灯、试管夹、火柴。

2.学生准备

收集自己尿液和汗液。

六、教学过程

教学

教师活动

学生活动

教学意图

内容

导人

提问：

回忆回答。

回顾旧知人体生命活动的基本单位是什识，为本节么？

课教学打基细胞进行生命活动需要哪些物础。

质？

人体提问：

为下一阶段产生细胞利用获得的有机物和氧气思考，回答。

问题的提出的代进行了什么生命活？

打下基础。

谢废在这种生命活动中，细胞产生写出呼吸作用的分

物

了哪些物质？这些物质对人体有用解产物。

吗？

这些物质能否保留在细胞或人分析，思考。

体中？

如果需要排出这些物质，排出分析，思考。

的方式有哪些？

人体提问：

引起思考，

代谢人体会通过哪些形式将废物排废物出体外？

的排引导学生分析呼吸、出汗、排出

尿、排便排出哪些物质，其中哪些物质是细胞产生的代谢废物。

讲解代谢废物及排泄。

引导学生分析每种代谢废物排出形式及结构，完成连线练习。

演示：

在玻璃板上哈气。

提问：

玻璃板上的雾气说明，呼吸时还会排出什么？

总结：

通过呼吸系统排出的代谢废物。

引问：

夏天，我们运动大量出汗后，衣服上通常会出现白色汗渍，这是什么物质？

请同学闻T恤的味道。

总结：

通过皮肤以汗液排出的代谢废物。

演示：

尿液成分的测定。

提问：

载玻片上留下的白色印记是什么物质? 尿液蒸发时是什么物质产生了气味？

总结：

通过泌尿系统排出的代谢废物。

思考，回答。

在教师的引领下分析什么是代谢废物。

倾听，分析，总结排泄的概念。

思考,分析，回答

观察。

思考，回答。

总结归纳。

观察。

思考，回答。

参与活动。

总结归纳。

观察。

思考，回答。

总结归纳。

产生疑问。

纠正错误概念。

提高分析问题的能力。了解学生前概念。

通过视觉、嗅觉获得新的体验从而建立新概念。

排泄提问：

的意人体主要通过三条途径将细胞

义

产生的代谢废物排出，这对于细胞分析，回答。

的生命活动有什么意义？

结合生活中的实际问题讨论：

水喝多了会产生什么现象？

分析，讨论。

吃了太咸的食物为什么饮水量会增

加？

高温作业的人为什么要喝淡盐

水？

海水为什么不能喝？

人出汗后会有什么感觉？

发烧的人多饮水有利于退烧，

为什么？

总结归纳。

总结归纳：

排泄的意义。

七、板书设计

第1节

人体产生的代谢废物

帮助学生理解排泄的意义。同时落实情感目标。