除法的初步认识优质课教案整理

除法的初步认识

教学内容:

二年级上册第69页例1、例2、课堂活动第1,3题及练习十五第3题。

教学目标

1.能结合具体情境用除法表示平均分的过程,初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法,知道除法算式中各部分的名称。

3.体会除法与生活的密切联系,培养良好的数学情感。

学具准备:小棒

一、谈话引入

孩子们,上节课我们已经学***均分,请大家来判断一下图上的分法是不是平均分?为什么?

那什么才是平均分呢?

二、自主探索,认识除法

1.平均分

(1)动手操作,体验平均分

孩子们,小明遇到了一个难题,大家愿意帮帮他吗?

(出示一堆桃子,把这8个桃子平均放在4个盘子里)

师:小明家买了8个桃子,妈妈让小明把8个桃子平均放到4个盘子里。

师:有想法了吗?

下面,请同学们用小棒代替桃,帮小明分一分,分好后同桌互相检查,是否按要求平均分成了4份。

师:分好了吗?谁愿意来说说分的结果是每盘多少个?

生:每盘2个。

师:他分得对吗?像这样分的孩子请举手!

(播放分的过程)

师:我们先在每个盘子放1个,然后,把剩下的桃子继续分,两次刚好分完。

师:现在,我们把刚才分桃子的过程说一说,分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么?

生:分之前的总数是8,分的要求是平均分成4份,分的结果是每盘2个。

师:说得真好,掌声送给他。谁还想来说说?请你!

(2)认识除号

师:孩子们,想一想,像这样把几个物品平均分成几份,每份的个数是一样多。这个分的过程和结果能够用之前面我们学习的运算方法来表示吗?

生:不能用加法和乘法。

生:可以用减法。

师:如果分的份数比较多呢?用减法方便吗?

师:(出示除号)这个符号叫做除号。我们一起来认识它。(除号的含义和写法)

孩子们,拿出小手,用手写一写除号。

(3)认识除法算式

师:像这样把几个物品平均分成几份,每份的个数是一样多。这个分的过程和结果可以用一个除法算式来表示。(板书:8÷4=2(个))

师:这个除法算式读作:8除以4等于2。(板书:读作8除以4等于2。)一起读读。

(4)理解除法算式的意义

师:同学们,算式中8表示什么?4表示什么?8÷4表示什么?2表示什么?

生:(8表示被分的总数)(4表示分的要求,平均分成4份)(2表示分的结果,每盘2个)

师:说得真好,谁愿意像他这样说说?

(5)巩固练习

师:来看这道道,能试试写出除法算式吗?

师:谁愿意来说说,这些数字分别表示什么?

师:做对的孩子请举手,真棒,掌声送给自己。

2.包含除

(1)动手操作,体验包含除

请看这幅图,你从图上得到了哪些信息?

师:图上一共有多少小朋友?(12个)

体育老师要把这些小朋友进行分组,要求怎么分呢?(每3人一组)

有想法了吗?

下面,请同学们用小棒代替小朋友,帮老师分一分,分好后同桌互相检查,是否按要求每3人为一组。

师:分好了吗?谁愿意来说说分的结果是分成了几组?

生:分成了4组。

师:同意吗?和他分得一样的孩子请举手!真棒,掌声送给自己。

师:让我们来把刚才分组的过程说一说,分之前总人数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么?

(2)认识除法算式各部分的名称

师:像这样几个人一组来平均分的过程,也可以用除法来表示。

板书12÷3=4(组)

边介绍边板书:在除法算式中,除号前面的数叫做被除数,除号后面的数叫做除数,等号后面的数叫做商。

(3)理解除法算式的意义

师:同学们,在这个除法算式中12表示什么?3表示什么?12÷3表示什么? 4表示什么?

生:(12表示被分的总人数)(3表示分的要求,每3人1组)(4表示分的结果,可以分成4组)

(4)巩固练习

三、总结

孩子们,这节课我们一起认识了(除法)(板书课题)

来看这两个算式!

算式中8表示什么?4表示什么?8÷4表示什么?2表示什么?

12表示什么?3表示什么?12÷3表示什么?4表示什么?

像这样把一个总数平均分成几份或者几个为一份,我们都可以用除法来计算。

老师想考考你们,行不行?

四、巩固提高

1、打开数学书第71页,完成第3题。

2、课堂活动第3题。