小池优秀说课稿是什么类型的资料？

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小池优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：小池优秀说课稿

正文

教学目标:

1. 理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。

2. 认识4个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。

3. 理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点:理解重点词语和诗句的大意。

读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。

第一课时

一、导入新课。

1. 抽生背《池上》,引出《小池》。

2.介绍作者杨万里。

二、指导看图,初读古诗

1.课件出示书上插图:图上画的是什么地方?图上有哪些景物?用自己的语言夸一夸这幅图里的美景。

2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.

3.学生自由读诗,自主学习生字.

4.检查自读情况.

(1)出示生字“惜、蜓”,请生介绍自己识记生字的方法。(加一加、换一换、形声字的规律)

(3)指名读全诗,教师正音.

5.全班齐读。

三、指导朗读,体会诗意

1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听朗读边看图,想想这首诗写了哪些景物?

2、诗人是怎样写泉眼的?课件演示泉眼的水是怎样流的?帮助学生理解。"惜"是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

(1)指导读出舍不得的语气。

(2)学生自由练读.

(3)指名读.

3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,"树阴照水"怎样理解?“晴柔”指的是什么?"爱晴柔"又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

(1)指导读出喜欢的语气。

(2)学生练读,男女比赛读.

4、小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

指名读,小组赛读.

5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢?

读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在这儿是什么意思?嫩荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪位同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) "早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字,我们读起这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?

指导朗读。

6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)

7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

8.指名反复朗读,指导读出喜爱、赞美的语气

9.全班朗读.

10.有感情的朗读小诗.

四.总结:

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五.小结:你学会了什么?

六.板书设计

小池泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立

资料摘要

小池优秀说课稿

小池优秀说课稿

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池优秀说课稿是什么类型的资料？

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