第四节　澳大利亚PPT配套优秀教学设计内容

《澳大利亚》教学设计

单

位：杜蒙二中

教

者：李佳

课题

时间

新

教

材

分

析

教材的地位和作

用

教学目标及确定依据

澳大利亚

教者

李

佳

课型

新授课

2018、5、14 班级

一年四班

课时

第一课时

“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写惯例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求，结合学生已有的知识水平，学习目标设计如下：

1、运用地图分析归纳澳大利亚的位置特点、地形特点、农牧业生产特点。2、运用图文资料简要分析澳大利亚动物古老特有的原因，综合分析农牧业分布与地形、降水之间的关系。3、初步形成正确的价值观和可持续发展观。

教学重依据地理新课标、教材和学生的实际情况，确定

难点及确定依据

教

教学重点：澳大利亚的自然环境特点。

教学难点：澳大利亚特有动物原始古老的原因，农牧业分布与地形和气候之间的关系

在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成课件。为学生自主学习和协作学习创设有意义的学法

习情境；为学生提供各种各样的学习资源，例如，文本、图像、视频等素材资源；设置一些富有启发性的探究性问题；力争能够锻炼学生与

的信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的综合地理学习能力。学生分小组自主合作探究学习。学生通过读图、析图，进行自主学习、学法

分析、探究、解答等构建自己的新的国家地理特征的总体印象与知识框架。

分

据学情状况我对学生的学法指导为：用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式，析

用建构主义学习理论主动构建自己的知识结构。

七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事情

物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综分

合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性析

问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。

本课通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特设计有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老思路

生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。通过学生讨论探究，理解“骑在羊背上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。

教学

教师活动

学生活动

设计意图

时间

流程

学

导

入

新

课

利用多媒体课件播根据播放的视频和自己对课外知放视频《澳大利亚 识的了解，向全班同学介绍你所了与众不同》

解的国家----澳大利亚。

设置情境：

利用学生感官认识和自身的知识视野导入新课，发挥学生的个体差异，这样有利于充分调动学生的积极性和主动性，激发探究渴望。

5分

世1．展示澳大利亚动物图片，指导学生读图8.36“澳大利亚的几种特有动物”，并补充相关知识。

界新活课化教石学

博物馆

2．展示图8.35“澳大利亚在世界中的位置”，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。

3. 活动探究——“揭开古生物之谜”。播放大陆漂移课件，并设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？

1.以同桌为一个小组，合作探究，汇报讨论结果，并作总结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，孤独存在于南半球海洋上，减缓了生物进化速度，再加上这些动物没有生存天敌，所以能生存至今。

2.进行读图分析。

3.朗读阅读材料以体会“世界活化石博物馆”的真正含义。

1.培养学生研究意识，让学生不但知其然，还要知其所以然，从而认识事物的发展变化规律。

2.为分析其独有的动物作知识铺垫。

3.锻炼学生读取、处理信息的技能。

10分

1．播放澳大利亚有1．从生活实际1.增强对关养羊业的视频、图出发，谈谈澳片和文字资料，强调大利亚农牧业其养羊业在世界上所处的地位。

2．引导学生读图的发展与自身的联系。

“骑在羊背上”的国家的含义的认识。

13分

2．读图8.382.帮助学生树立因地制宜发展经济的价值观

骑8.37“澳大利亚农牧“澳大利亚的业的分布”，补充介地形”，找出绍澳大利亚因地制主要地形区，新在课羊宜发展农牧业的资料。

并分析东、中、念。

西部的地形差异。

3．读图8.39

教背学

上

3．活动探究：澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。（从地形、气候等因素考虑）

的国家

3.培养学生“澳大利亚的读图比较获气候”，说出其五带位置，找出主要气候合作能力。

类型。

4．综合地形、气候因素，分取新知识的能力，以及

组讨论自然条件对农牧业分布的影响。

归纳小结

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•

独占大陆的国家，库克船长发现他；

特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；

鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；

气候环状多样化，咱是冬来他是夏；

地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；

煤铁资源储量大，三个美名传天下； 人口集中东南部，

暖湿气候好安家；

港口悉尼墨尔本，

首都却在堪培拉。

3分

板书设计

9分

巩固练习

一、选择题：

1.在澳大利亚的特有动物中，善于游泳的低级哺乳动物是（ ）

A.袋鼠 B.考拉

C.鸭嘴兽 D.鸸鹋

2.穿过澳大利亚的一条重要纬线是（ ）

A.北极圈 B.北回归线

C.南回归线 D.南极圈

3.世界上唯一独自占有一个大陆的国家是（ ）

A.中国 B.俄罗斯

C.印度 D.澳大利亚

4.澳大利亚濒临的大洋是(

)

A.太平洋,大西洋

B.印度洋,大西洋

C.太平洋,印度洋

D.印度洋,北冰洋

5. 澳大利亚人口以(

)人种为主.

A. 白

B. 黄

C. 黑

D. 混血

6. 澳大利亚地形西部以(

)为主.

A. 平原

B. 高原

C. 山地

D. 盆地

8. 当我们放寒假时澳大利亚的同学正值(

)季节

A. 春季

B. 夏季

C. 秋季

D. 冬季

二、填空：1.澳大利亚国徽上有两种特殊的动物，它们是（

）（

）。

2.世界上长期孤立状态的大陆除（

）

外，还有（

）大陆。

3.澳大利亚位于东西半球的（

）半球

，南北半球的（

）半球。

4.因为羊特别多，澳大利亚被人们称为“（

）

”的国家。

教学反思