第6课 希腊罗马古典文化教学设计实例

第六课

希腊罗马古典文化

一、教学目标

了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的知识与能力

缘起等基本史实，培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。

通过分析材料、课本图片、观看影像资料等方法，交流、分享有关文化遗过程与方法

迹、历史人物和文化现象等方面的知识。

①通过联系古希腊罗马神话导入新课。

②认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。

情感态度与③在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺价值观

垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对希腊罗马古典文化的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

二、教学重难点：

重点：希腊、罗马古典文化的突出成就

难点：希腊、罗马古典文化的特点

三、教学方法：讲授法、小组合作、讨论、多媒体教学

四、教学过程：

（一）导入新课：

出示关于希腊神话的多媒体图片：

设问：谁读过关于古希腊罗马神话故事方面的书籍？谁来给大家讲一个关于古希腊罗马的神话故事？这样既调动了学生的学习积极性，又达到了活跃课堂气氛的目的，教师引入课题：第六课《希腊罗马古典文化》。

（二）出示学习目标：

（1）了解希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学和法学等方面的成就。 （2）感受希腊、罗马古典文化的丰富多彩及其代表人物的精神魅力。

给学生5分钟时间根据学习目标通读课文，初步了解本课所学内容，不理解的标记下来。（三）自主互助学习：

希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产，不但在文学、雕塑、建筑艺术、法学、历法方面等方面取得了辉煌的成就，而且在哲学方面也取得了辉煌的成就，出现了很多哲学家、思想家，他们提出了许多不同的各具特色的主张及思想，形成了很多不同的思想，他们著书立说，相互辩驳，出现了类似于中国历史上的第一次思想大解放——百家争鸣，那么这节课我们就来一场“百家争鸣式”的知识竞赛，看看哪个小组能赢得最后的胜利。本场竞赛分为三个板块：一是必答题，每题 5 分。二是抢答题（运用抢答器），每题 5 分。三是合作探究题，

每题 10 分。首先我们进行必答题部分，先看一下必答题竞赛规则：必答题答对一次加5分，答错不扣分。若本组答不出，其他组答对者也可给其他组加5分。各组成员准备好了吗？好，竞赛正式开始。

1、必答题

一组：希腊神话影响广泛，其特点是什么？ 二组：简单介绍《荷马史诗》。

三组：简单介绍古希腊的雕塑艺术。

四组：希腊建筑艺术主要体现在哪类建筑上及其典型代表各是什么？

五组：列举能够体现罗马建筑特点的代表性建筑。

六组：在哲学方面，古希腊的代表人物有哪些及其贡献各是什么？

七组：罗马人在法学方面的突出成就是什么？

八组：对儒略历的产生发挥过重大作用的人物是谁？

九组：罗马的历法来源于何处？

十组：儒略历的重要历史地位体现在哪里？

通过一组、二组、三组、四组、五组、七组、八组、九组、十组的问题让学生看书自读，培养学生自学能力，由学生自读总结，小组交流，学会从课本中提炼知识，利用课本中的语言回答问题，解决问题；六组的问题是让学生学会对比历史人物，从课本中找出三位思想家的思想主张及不同点。

2、抢答题（运用抢答器）

①我们想了解早期希腊社会状况，我们可以查阅（ ）

A．《十二铜表法》 B．《荷马史诗》C．《若亚方舟》 D．《一千零一夜》

②下列属于希腊建筑艺术的是（ ）

A.凯旋门 B.圆形竞技场 C.万神庙 D.帕特农神庙

③

我们今天使用的公历，是由古代（ ）人创设的。

A.希腊 B.罗马 C.印度 D.埃及

④系统的问和答是求得知识的最好办法，这是谁提出的。

A.德谟克里特 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.柏拉图

⑤“吾爱吾师，吾更爱真理”是谁的名言。

A.德谟克里特 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.柏拉图

⑥你认为古希腊的文学和雕塑作品对人物的塑造有什么共性？

⑦比较两组图片（罗马竞技场、杭州黄龙体育馆和罗马万神殿、比利时议会大厦），同时播放视频《古罗马海景建筑》，看看今天的建筑与古希腊、罗马建筑有什么相似之处？ 通过以上问题可以检查学生的学习结果，提高记忆与分辨力；培养学生对知识的理解、分析能力和比较、归纳能力，题型新颖、灵活，具有较强的趣味性，能激发学生探究问题的积极性；使学生开阔视野，丰富知识，历史与现实结合，锻炼创新思维及语言表达能力，培养学生对知识的感悟能力和迁移能力。

3、合作探究题

第一题是此时的中国正处于春秋战国时期，你知道中国这一时期的思想家是如何认识世界的吗？

第二题是课后活动：想一想，他说的话有道理吗？你怎样理解？

学生可以畅所欲言，发表不同的观点，比如本课所学的时间中国正处于春秋战国时期，通过以前的知识联系现在所学知识，学生有话可说，可以有不同的观点。

五、本课小结：

古代希腊罗马文化是人类文化史上的第一个高峰。希腊的自由探究精神和民主科学理想，罗马在法治统一上的伟大创举，共同构成了通向西方文明的源流。

六、课堂练习：

1.现代我们所说的“哲学”一词源出自（

）

A．古代罗马 B．古代希腊 C．古代埃及 D．古代中国

2.与现代体育场最为相似的古建筑是（

）

A．空中花园 B．万神殿 C．金字塔 D．古罗马竞技场

3.我们今天使用的公历是什么人创设的？其来源是什么？

七、板书设计：

文学 代表：《荷马史诗》

雕塑 代表：宙斯像、掷铁饼者

建筑 希腊代表：帕特农神庙

艺术 罗马代表：大竞技场、万神庙、引水道、凯旋门、方尖碑

古希腊哲学家：德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德

古罗马法学：《十二铜表法》

公历的缘起：儒略历

八、教学反思

九年级历史上册第六课《希腊罗马古典文化》这一课涉及到希腊罗马古典文化的文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等六方面；内容繁杂，理论抽象，如果采用传统课堂教学，采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，无法引起学生的学习兴趣，学生会感到枯燥、乏味，而且会导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。因此我采用了信息化与“知识竞赛”的方式相结合的教学方法，把全班学生分为十个小组，让小组竞赛，看哪个组回答问题正确，得分高，评出最佳小组。另外根据课本内容，设计出“必答题”、

“抢答题”、“合作探究题”三种题型，多方位激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。这样可以充分展示出学生的自主学习和互助学习的过程，把课堂给学生，真正让学生成为课堂的主体。

通过小组比赛的形式开展知识竞赛大大激发了学生学习的兴趣，并且把课本内容分为三大板块即“必答题”、“抢答题”、“合作探究题”，每个版块都精心设计题型，把书中的主要内容和知识点融合到各种题型中，让学生做到融会贯通，让学生体验自主学习和互助学习的快乐。这些题型新颖、灵活，能激发学生探究问题的积极性，培养学生对知识的感悟能力和迁移能力，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得，符合新课改“以人为本“”让学生成为课堂主人“的精神，使课堂成为学生展示的舞台，这样才能让我们的课堂变成有生命力的课堂。

综上所述，我认为把信息化有效的运用到初中历史教学中可以让学生更多的展示自己，

提高他们的历史学习兴趣和能力，让学生更好地学习历史，对历史感兴趣，调动学生的积极性，但是不能为了展示而展示，一定要事先构思并且简单规划，既调动学生积极性，又不负担太重，这样，初中历史课才会受全体学生欢迎，才会有利于学生历史成绩的提高。