第23课 活动课：时事溯源教学设计实例

世界经济的“全球化”

一、本课教材地位分析：

世界格局包括政治格局和经济格局。世界政治格局出现多极化趋势，本课主要讲述世界经济格局的“多极化”趋势。冷战结束后，由于各国都致力于加快经济的发展，在国际合作中发挥优势、弥补不足，经济联系日益密切，世界经济越来越成为一个整体。世界各国相互依存的程度进一步加强，同时国际竞争也空前加剧。随着经济全球化的发展，人类面临着许多共同的问题。只有加强国际合作与协调，才能实现世界的共同发展和进步。

二、课程标准

概述世界经济全球化加速发展的趋向,理解世界各国相互依存和相互竞争的复杂性。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。

2.过程与方法：通过对经济全球化的影响的讨论，

培养学生运用材料分析问题和归纳问题的能力。

3.情感态度价值观：

世界全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念和责任感。

四、学习重点、难点

重点：经济全球化的具体表现和影响。

难点：经济全球化的影响。

五、教学流程

（一）创设情境、导入新课

教师：播放歌曲<<我和你>>。歌曲中唱到世界人民同住“地球村”。同学们思考一下：地球那么大，为什么把它称作“村”呢？

学生：积极思考并踊跃回答。

教师：随着科技的发展，各国的联系越来越密切，世界的经济已经形成一个整体，这就是我们今天要探讨的话题世界经济的全球化。

（设计意图：利用学生熟悉的歌曲，调动学生的探究兴趣，初步感知世界经济发展的趋势。）

(二)新授第一环节：

“探索发现” 师生互动、共探新知

（一）经济全球化深入发展

1．经济全球化的含义：

展示大量国内外品牌商标。

[设疑探究]：你平时接触过哪些外国品牌？

你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

[设计意图]：通过现场调查的方式，学生交流国际品牌有哪些，在国外我国品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边，在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理，用图片出示我们耳熟能详的国际品牌和我国走出国门的世界品牌，同时，用图片直观清晰的引导

学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。

2.经济全球化的表现：

（1）生产全球化：

展示图片“美国莱曼汽车生产的全过程”。

[设疑探究]：汽车生产全过程说明了什么？

为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？

[设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。

通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。

（2）贸易全球化、资本全球化：

展示

“杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”的图片。

[设疑探究]：这个网站图片说明了什么？

[设计意图]：通过两幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。

3．跨国公司：

总结经济全球化的表现，让学生了解到把公司开到别国去的好处，从而引出跨国公司。

在学生说出是跨国公司后，我及时出示材料。

目前，全球大约有6.5万家跨国公司，它们大约控制着世界生产总值的30%,世界贸易的60%，技术研究开发及技术转移的80%，以及海外直接投资的90%。

[设疑探究]：什么是跨国公司？请你谈谈跨国公司对经济全球化有什么作用？

[设计意图]：通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看海尔跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“世界十大品牌价值公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。

第二环节：“绝对挑战”

（二）经济全球化的影响

[设疑探究]：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？

“绝对挑战”：

抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明

辩题是：“经济全球化是鲜花；经济全球化是祸水。”

[设计意图]：“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。

在学生讨论的基础上，再出示材料和视频引导学生回答以下问题：

[设疑探究]：

1.经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？

2.经济全球化会使所有的国家都受益吗？

3.为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？

4.经济全球化的实质是什么？

5.探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？

6.发展中国家如何正确对待经济全球化？ [设计意图]：设问1，是因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过刚讲完的经济全球化的含义、生产全球化、贸易全球化的知识总结答案来使学生深化对知识的理解。

通过引导学生思考设问2设问3，利用

“发达国家和发展中国家国内生产总值对比”的数据得出经济全球化并不会使所有国家都受益，进而了解设问4经济全球化的实质。在带来机遇的同时也带来挑战，利用用一则材料及播放“美

欧金融危机波及全球

各国寻找应对之策”的视频。得出主要有两表现（设问5）第一、经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。第二、经济全球化导致风险全球化,加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中国的经济安全。由于这两个表现比较抽象、学生可能会难以理解，所以我分别通过一则数据和一个视频加以说明。

经济全球化导致风险全球化，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。进而加以解释上题的视频引出设问6，因此在积极参与经济全球化的过程中，各个国家特别是发展中国家要注意维护国家经济安全，抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

[设计意图]：经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。

第三环节：“梦想剧场”

知识拓展：

[设疑探究]我们如何抓住经济全球化和国际化发展的机遇，打造魅力祁东呢？

[设计意图]：在国际化发展的今天，我们的学生——新时代的祁东人，有使命有责任担负起打造魅力祁东这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。

【板书设计】

一、经济全球化趋势

1．经济全球化含义

2．经济全球化表现

3．经济全球化载体

二、经济全球化影响

1．经济全球化的机遇

2．经济全球化的挑战