Unit 3 Language in use课件配套优秀

指向学科核心素养发展的英语学习活动设计

石门实验学校

杨洪娅

综合活动教学设计

NSE 7B Module 11 Unit 3 Language in use 话题：身势语

课型：综合活动课

授课时长：40 分钟

1.教材分析

[What]活动的主题及内容

1.

本课时选自话题“身势语”的第三单元，是一节综合活动课。基于前两个单元的听说和读写训练，实现灵活运用祈使句，同时在祈使句中穿插身势语的用法。

2.

本课时的语法内容是祈使句。教材中有3个活动围绕祈使句展开，1个活动以各国身势语展开。Around the world介绍日本的鞠躬礼，说明鞠躬的含义，方式和原因。

3.

听力素材改编自课本中活动1，从greeting, eating, talking, taking buses和travelling五个方面展开。阅读素材截选自国外网站内https://japaninsides.com/. 两篇素材具有权威性和语言的适切性。

[Why]活动意图/育人价值

在对祈使句的应用时，也将了解不同国家的身势语和文化。在相应的语言环境中得体地使用祈使句，恰当地使用一些不同国家的身势语，进而能够在将来的国际场合表现得大方得体。

[How]文体特点

两篇素材中的句子都可以改写为祈使句。

2.学情分析

1. 授课对象为石门实验学校的七年级英语特色班的学生。学生整体英语素质不错，在以往的学习之中，基本形成了良好的听说读写能力。

2.在以往的英语学习中，学生对祈使句相对熟悉，因为平常的日常生活中就会用到，如“Stand up, please”“Sit down”。但是在具体语境下，运用祈使句写出do's and don'ts的内容还是具有一定的挑战。

3.教学目标

本课结束时，学生能够：

1.

获取和梳理祈使句的用法，概括祈使句的构成规律；

2.

熟悉校园内标识牌的含义并用祈使句表示；

3.

分析日本学校的do's and don'ts，将句子改写为祈使句，并进行问答；

4.

了解日本鞠躬礼，包括鞠躬的含义，方式和原因；

5.

获取和梳理英国的do's and don'ts, 利用祈使句进行角色扮演，do's采用先说再演，don'ts采用先演再说；

6.

制作中国do's and don'ts的海报。

4.教学教学重点：梳理祈使句的用法，概括祈使句的构成规律。

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重难点

5.教学法

6.教学工具

教学难点：运用祈使句制作中国do's and don'ts的海报。

任务型教学法、合作学习法

教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔、黑板磁贴，卡纸

7.教学活动安排（以听前--回忆故事，听中--学习故事，听后--创造故事为本课教学活动的主线）

教学目标

1.

获取和梳理祈使活形式及步骤

活动意图

层次

感知与注意

归纳和总结

获取和梳理

效果评价

通过激活旧知，学生能够回答在学校里的do's and don'ts

学生能够总结出祈使句的用法和构成规律

学生能够说出标识牌的含义

2 min 时间

2 min

2min

1.

播放自制视频：Do 's and don'ts 1.

利用熟悉的学in our school，并让学生回答问题：习生活创设情境，引入祈使句。

2.

通过呈现双气泡图，学生熟悉祈使句的用法和构成规律。

3.通过呈现校园内的标识牌，了解标识牌的含义和祈使句的使用语境。

句的用法，What's do 's and don'ts in our 概括祈使句的构成规律；

school?

2.

利用生成的双气泡图来总结祈使句的用法和构成规律。

2.熟悉校园内标识牌的含义并用祈使句表示；

3.分析日本学校的do's and don'ts，将句子改写为祈使句，并进行问答

4. 阅读日本学校的do's and don'ts，把句子改写成祈使句。

4.

两人一组进行问答。

3.

呈现校园内的标识牌，

引导学生说出标识牌含义。在禁止标识牌中，引导学生说出两种表达方式。

4.了解日本学校的do's and don'ts，并向即将去日本学校的学生提出建议

获取和梳理

学生能够把句子改写成祈使句并进行问答

5 min

4.了解日6. 阅读Around the world，回答三5.了解日本鞠躬的获取和学生能够回答日本鞠躬的含义，方3 min

本鞠躬礼，个问题:(1) What do people bow to 包括鞠躬say ? (2)Who bow lower when they 含义，方式和原因。

梳理

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杨洪娅

的含义，方greet older people? (3)Why do 式和原因；

people bow?

5.获取和梳理英国

7.听关于英国do's and don'ts 的文章，填写表格。

6. 了解英国的do's 获取和and don'ts 7. 训练学生关于祈使句的听说能力。

梳理

式和原因

学生能够填写英国do's and don'ts表格中的空白部分，同时能够表演出do's and don’ts

的do's and 8.四人小组互相谈论英国的do's don'ts, 利用祈使句进行角色扮演，do's部分采用先说再演，don'ts部分采用先演再说；

6.制作中10. 利用祈使句制作一个关于中and don'ts 9.角色扮演：do's的内容，先说后演。don'ts的内容，先演后说。

8. 从学校上升到国家层面，利用祈使句来制作中国的do's and don'ts海报。

内化和应用

学生能够制作一个关于中国do's and don'ts 的海报

国do's and 国do's and don'ts 的海报。

don'ts的海报。

8.作业布置

9.板书设计

Try to make your poster more beautiful and complete.

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