第18课 美国的独立教学教案设计

第18课《美国的独立》教案

一、教学目标：

（1）知识与能力：分析美国独立战争的历史背景，培养学生综合分析历史问题的能力；了解美国独立战争的经过，培养学生归纳理解历史问题的能力；归纳华盛顿活动，培养学生概况历史知识和正确评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：归纳美国建立的大事件，掌握归纳和综合分析的方法；解读《人权宣言》、1787年宪法，掌握史料分析法、合作探究法；归纳华盛顿活动，掌握正确评价历史人物的方法。

（3）情感态度与价值观：美国独立战争是北美人们反对英国殖民统治、准确民族解放的正义战争，正义之战必胜；北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，理解人民是历史的创造者；通过学习美国独立战争进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大的敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。

二、教学重难点

1.北美独立战争爆发的原因

2.美利坚民族的形成

三、教学过程

导入新课：活动一：我所了解的美国

学生自由发言，说说自己所了解的美国，可以是过去的，现在的，将来的。可以是文化、社会生活的。（如美国国旗星条旗、漫威系列、肯德基、中美贸易摩擦等）

多媒体展示：星条旗、钢铁侠、肯德基、特朗普等图片。

设计意图：通过此活动一是把学生引导到对美国的认知中；二是引导学生积极参与到学习中；三是可以了解到学生的知识水平，还可锻炼学生的语言组织和表达能力及课外学习情况。

【新课教学】

活动二：探究独立战争爆发的背景和原因。（研读教材，学生分组探究，然后小组推荐一人展示）

1.地理位置：

2.建立时间：1607——1733年（教师简述）

3.美利坚民族的形成：

“……是英格兰人、苏格兰人、爱尔兰人、法国人、荷兰人、德国人和瑞典人的混杂，……在这里，来自世界各国的的人整合成一个新的民族，总有一天，他们所付出的劳动以及他们

的后代将使世界发生巨大的变化。”

——《一个美国农场主的来信》克雷夫科尔（1782）

4.经济发展：

13个殖民地经过100多年的发展，北部发展资本主义工商业；中部发展农业，出产小麦；南部发展种植园经济，主要出产棉花、稻谷、烟草等。

5.矛盾激化: 材料一

1765年3月22日，英国议会通过了《印花税法》。经议会批准后的《印花税法》规定：“殖民地的报纸、年历、小册子、证书、商业单据、债券、广告、租约、法律文件以至结婚证书等，都必须贴上票面为半便士至20先令的印花税票（须用硬币购买），违者将被送到不设陪审团的海事法庭受审。”

材料二

北美殖民地群情激愤，出了一批“自由之子”，上街把英国的征税官抓住，全身抹上柏油，粘上羽毛，往他们的喉咙里灌热茶。（图1）由北美运回的税票成捆地堆积在英国码头，一队送葬队伍经过，他们庄严地抬着一个棺材，上写“北美税票小姐，生于1765年，卒于1766年”。（图2）

图1 图2 6.历史渊源：

“我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。”

——《五月花号公约》（1622.11.11）

问：从这份文件里，你看到了这群来自欧洲的移民身上怎样的思想意识？

这群来自欧洲的移民，给新大陆带来的不仅仅是他们的生产技术、开拓精神，而且带来了那个时代欧洲人的自由观念、契约精神和法治意识。在这种思想意识的指引下，他们将来会缔造出一个怎样的国家呢？

设计意图：培养学生自主学习和合作学习能力，培养学生阅读理

解和归纳分析能力。

小结：美国独立战争的原因——英国的殖民统治阻碍了北美资本主义经济的发展；美利坚民族的形成，民族意识的觉醒；民主、独立意识的强烈。

活动三：梳理战争过程。

（1）开始标志：1775年，莱克星顿枪声。

（2）建 军：1775年，第二届大陆会议组建大陆军，华盛顿为总司令。

（3）建 国：1776年7月4日，《独立宣言》的发表，宣告了北美十三个殖民地脱离英国而独立。

（4）转 折：1777年，萨拉托加大捷。

（5）获 胜：1781年，约克镇战役。

（6）承认独立：1783年，英美签《巴黎和约》。

多媒体展示：战争的主要经过。

设计意图：培养学生阅读理解和归纳提炼能力，通过此环节了解独立战争的经过。

活动四：我眼中的《独立宣言》

（1）颁布时间与机构？——1776年7月4日，大陆会议。7月4日成为美国独立日。

（2）怎么理解文献内容？——宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。号召殖民地人民反抗英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立、民主、自由的主张。

（3）意义和影响？——以国家名义宣布了人权神圣不可侵犯，因此被马克思称为第一个“人权宣言”；庄严宣告美国独立，是美国独立战争的纲领，成为激励北美人民争取独立解放的旗帜。

局限性：没有宣布废除奴隶制，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。

多媒体展示：《独立宣言》内容节选，展示重点解读。

设计意图：通过对文献的解读，提高学生分析能力。

我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利……当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府……当今大不列颠国王——他拒绝批

准对公众利益最有益、最必要的法律……他一再解散各州的议会，因为它们以无畏的坚毅态度反对他侵犯人民的权利……郑重宣布：这些联合一致的殖民地从此是自由和独立的国家，并且按其权利也必须是自由和独立的国家，它们取消一切对英国王室效忠的义务，它们和大不列颠国家之间的一切政治关系从此全部断绝，而且必须断绝；作为自由独立的国家，它们完全有权宣战、缔和、结盟、通商和采取独立国家有权采取的一切行动。

——《独立宣言》

活动五：讨论独立战争北美以弱胜强取得胜利的原因。（小组讨论，推荐展示）

战争的正义性；人民群众积极参加；华盛顿的英明领导；法国等的援助。

多媒体展示：英国和北美力量对比图表；获胜原因。

设计意图：培养学生分析比较能力，归纳理解能力，合作探讨、勇于表达见解的能力。

活动六：对美国独立战争历史意义的理解。（提示：从国内、国际等角度理解）

（1）国内意义：美国独立战争推翻了英国的殖民统治，实现了国家独立（民族解放战争）；确立了比较民主的资产阶级政治体制，为美国资本主义的发展创造了条件（资产阶级革命）。

（2）国际意义：推动了法国大革命和拉丁美洲的民族独立运动。

多媒体展示：独立战争历史意义。

设计意图：培养学生辩证地全面（多角度多侧面）客观地评价历史事件的能力。

活动七：1787年宪法与三权分立。

1．背景：各州制定州宪法，各行其是，矛盾重重，中央政府软弱无力。

2．时间：1787年

3．概况：华盛顿在费城主持召开制宪会议。经过争论和妥协，制定了美国宪法。

4．内容：根据分权制衡原则成立联邦制共和国，行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。

5．地位评价：是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。

6．学生绘制三权分力简明示意图。

多媒体展示：以上关于美国宪法的主要知识点及三权分立示意图。

设计意图：引导学生从时间、地点、人物、事件的背景、原因、内容、评价影响等角度去把握历史事件。学习绘制简图，培养理解能力和动手能力。

活动八：华盛顿昔日的部下亨利•李评价华盛顿说：“战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”

为何对华盛顿有如此评价呢？（学生先概括华盛顿的主要事迹，然后对人物进行评价）。

多媒体展示：华盛顿图片，主要事迹，评价。

“战争时期的第一人”说的是华盛顿是大陆军总司令，领导北美殖民地人们取得了独立战争的胜利；“和平时期的第一人”说的是华盛顿是美国第一任总统，为美国国父；“同胞心中的第一人”说的是华盛顿有着高尚的人格操守，他为美国作出了重大贡献，但他没有权力欲，他没有当国王，也没有将美国建立成为一个君主制国家，他连任一届总统后，再一次退出政坛，使美国总统最多连任两届成为传统。

设计意图：引导学生学习评价历史人物的方法。

活动九：感悟与启示（用一句简短的话概括你学完本课后的感悟或启示。）

（1）学习华盛顿为国家民族利益不畏强暴勇于战胜困难的精神。

（2）美国独立战争既是民族解放运动，又是一场资产阶级革命。

……

多媒体展示感悟。

小结：

由于英国的极力压制的殖民统治，引起了北美人民的强烈反抗，激起他们民族意识的觉醒，北美人民在华盛顿的领导下，经过从1775年到1783年的艰苦斗争，最终赢得了民族独立，同时也为其资本主义发展开辟了道路。独立后的美国，制定了宪法，成立了联邦制国家，保障了资产阶级民主，稳固了资产阶级革命成果，为以后美国的长期稳定奠定了基础。

当堂巩固

1、美国独立战争爆发的标志是

A、波士顿倾茶事件 B、第一届大陆会议召开

C、来克星顿的枪声 D、《独立宣言》的发表

2、宣告北美十三块殖民地脱离英国而实现民族独立的标志是

A、莱克星顿的枪声 B、1787年联邦宪法的制定

C、《独立宣言》的发表 D、美英签订《巴黎和约》